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教师一年的工作日有多少天,一年有多少周

教师一年的工作日有多少天,一年有多少周 写作手法比喻和比拟怎么区分的,比喻写作手法的作用

  写作(zuò)手法比喻和比拟怎么区分的,比喻写(xiě)作手法的作用(yòng)是(shì)比喻就是将彼物比此物(wù),二者具有(yǒu)相似性的。

  关(guān)于写作手法(fǎ)比喻(yù)和(hé)比拟怎(zěn)么区(qū)分(fēn)的,比(bǐ)喻写(xiě)作手法的作(zuò)用以(yǐ)及写(xiě)作手(shǒu)法比喻和(hé)比(bǐ)拟(nǐ)怎么区分的(de),比拟(nǐ)是(shì)写作手法吗,比(bǐ)喻写(xiě)作手法(fǎ)的作用,比喻的写作方法,比喻算写作手法等问(wèn)题,小编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识:

写(xiě)作手(shǒu)法比(bǐ)喻和比拟怎么区分(fēn)的(de),比(bǐ)喻写作手法的作用

  比喻就(jiù)是将(jiāng)彼(bǐ)物比此物(wù),二(教师一年的工作日有多少天,一年有多少周0; line-height: 24px;'>教师一年的工作日有多少天,一年有多少周èr)者(zhě)具有相(xiāng)似性。

  拟人就是把事物(wù)人格化,将本(běn)来不具备人动作和感情的事物变成和人(rén)一样(yàng)具有动作和感情的样子。

二者区别

  1.本(běn)体的表现(xiàn)形式(shì)不同。

  比喻(yù)的本体可出(chū)现可不出现(xiàn),比拟的本(běn)体(tǐ)必须(xū)出现。

  2.喻(yù)体(tǐ)是具体的事物(wù),可以确认。

  拟(nǐ)体不是具体事物,不能确认。

  3.修辞(cí)目(mù)的不同。

  比喻(yù)的目的偏重(zhòng)于帮助读者认识或明白(bái)某种(zhǒng)事物。

  比拟的目(mù)的侧(cè)重(zhòng)于抒(shū)发(fā)某种情感,使读者受(shòu)到感染,进而(ér)产生某种(zhǒng)感情。

比喻(yù)与(yǔ)拟人例子

  比喻

  就是将(jiāng)彼物(wù)比此(cǐ)物(wù),二者具有(yǒu)相似性。

  例如:天上的白云像(xiàng)棉花(huā)。

  很显然,这个例子是比喻句,因为这(zhè)个句(jù)子有本体“白云(yún)”、喻体“棉花”和(hé)比喻词“像”。

  通过例子,可以知道判断一个句子(zi)是(shì)不是比(bǐ)喻(yù)句,不是出(chū)现“好像”“好似”“仿佛”“像”等词语就(jiù)是比(bǐ)喻(yù)句了,而是要有本体、喻体。

  拟(nǐ)人

  就是把事(shì)物人(rén)格化,将本(běn)来不具备人动作和感情(qíng)的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

  拟人就是把(bǎ)物当人(rén)写(xiě),赋予物以人的动作行为或思想情感。

  如:小草偷偷地从土(tǔ)里钻出来,嫩(nèn)嫩的,绿绿的(de)。

  这(zhè)个句子就(jiù)是采用(yòng)拟人的修辞手法,一(yī)个(gè)“钻(zuān)”更加形象生(shēng)动地展现了小草(cǎo)旺盛的生命力。

常(cháng)见写作(zuò)手法

  夸(kuā)张、对比、比喻、拟人、悬念、照应、联想、想象、抑扬(yáng)结合、点面结合、动静(jìng)结合、叙议结合、情(qíng)景交融(róng)、衬托对比、伏笔照应(yīng)、托物言志、白描细描(miáo)、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽(fěng)今、卒(zú)章显志、承(chéng)上启下(xià)、开门(mén)见山(shān)、烘托(tuō)、渲染、动静相衬、虚(xū)实相生、实写与(yǔ)虚写、托物寓(yù)意(yì)、咏物抒情(qíng)等。

作文中(zhōng)常见的比喻和比(bǐ)拟修辞(cí)手法的区别

    导语:比喻和比拟,都(dōu)是加强语言形象性的(de)修辞手段,但(dàn)它们(men)是两种不同的修(xiū)辞方式。

  下面是我整理的作文中常见的比喻和(hé)比拟修辞手法的区别的相关(guān)内容,欢(huān)迎阅读。

  

     比拟是物(wù)的人化或人的物化或把(bǎ)甲物(wù)拟作乙物(wù),具(jù)有思想的(de)跳(tiào)跃性(xìng),能(néng)使(shǐ)读者展(zhǎn)开想象的翅膀,捕捉(zhuō)它的意境,体味它的(de)深意。

  

     比拟分为(wèi)拟人和拟(nǐ)物。

  

     比(bǐ)拟离不(bù)开联想和想象。

  

     比拟是(shì)根(gēn)据(jù)本体(tǐ)事物和拟作事(shì)物(wù)之间的可(kě)拟性,借助联(lián)想和想象而形(xíng)成的辞格,因此联想是(shì)通向比拟的(de)桥(qiáo)梁,想象是比拟的(de)翅膀。

  

     比拟具有很强的感情色彩,是作者用自(zì)己(jǐ)自然流露的(de)强(qiáng)烈感情去感染读者的(de)一种辞格。

  

     比拟句:就是教师一年的工作日有多少天,一年有多少周借助丰富灶(zào)凯的(de)想像(xiàng),把(bǎ)物当成人(rén)来写,或把(bǎ)人当成(chéng)物来写,或(huò)把甲(jiǎ)物当成乙物来写。

  

     比喻:比喻 就是打比方,是(shì)用(yòng)本(běn)质不同而(ér)又有(yǒu)相似点的事物描绘事物(wù)或说明道理的(de)辞格。

  

     拟人:把事物(wù)人格化,把本来不具备人的(de)一些(xiē)动作和感情的(de)事物变成和人一样的。

  

     拟人就包括(kuò)在比拟之中。

  

     比(bǐ)喻与比拟的性(xìng)质不同(tóng)、作用(yòng)不(bù)同.比(bǐ)喻(yù)是用与本体事物有相似(shì)点的另(lìng)一事物(wù)作(zuò)比也就是(shì)打比(bǐ)方;一定得有相似点(diǎn),通(tōng)过相衡辩(biàn)袜似点使本体同(tóng)喻体联系起来,唤起人们(men)的联想,使人更具(jù)体地惑知(zhī)事物。

  比拟即模拟,它是用乙事物具(jù)有的特性(包括称(chēng)渭、动(dòng)作、行为等)写(xiě)甲事物,或者说是(shì)把乙(yǐ)事物的特性(xìng)强加于甲事物。

  乙事(shì)物般是(shì)有生命力(lì)的,能活动,有感情的;它比甲事物具体(tǐ)实(shí)在,于是本来较抽(chōu)象、不太实在的事物变得具体实在了(le),当(dāng)然就增添了语言的生动性。

  

     总(zǒng)结:由(yóu)咐激此可(kě)见,比喻强调的是甲乙两物的相似性,而比拟(nǐ)却是利用它们(men)之(zhī)间的不同特性,使两体融为一体,这是区别比喻和比拟最重要的标志。

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