准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎p>

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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