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30公分等于几厘米 30公分等于30厘米吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱子家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的(de)以及朱子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de)字(zì)等(děng)问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是(shì)谁(shuí)

　　朱(zhū)子(zi)家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子(zi)家训》原名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所作(zuò)《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》是在不同时(shí)代(dài)由不同(tóng)的朱(zhū)家先(xiān)贤所撰写出来(lái)的不(bù)同传世巨作。很(hěn)可惜(xī)世人多把他们的文(wén)章搞(g30公分等于几厘米 30公分等于30厘米吗ǎo)混了，通(tōng)常人们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》，反(fǎn)而朱熹(xī)老夫(fū)子真正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏昆山县(xiàn)人(rén)。著(zhù)名理学(xué)家、教育家(jiā)。其(qí)父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破，投(tóu)河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自(zì)幼致(zhì)力读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清(qīng)入关明(míng)亡遂不再求取功名，居乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理(lǐ)学(xué)主张知行并进(jìn)，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次(cì)征召，然均(jūn)为先生所拒(jù)绝(jué)。曾用精楷手写数十(shí)本(běn)教(jiào)材用于(yú)教学。潜心(xīn)研究程(chéng)朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高(gāo)士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾(jí)，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂(táng)诗文(wén)集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子(zi)家训(xùn)》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人(rén)（今昆山市），明(míng)末清初江苏(sū)昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家。

　　其(qí)父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治(zhì)二(èr)年(nián)（1645年）其父(fù)朱集璜在(zài)守昆城抵御(yù)清军(jūn)时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流(liú)离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定(dìng)，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐(lú)墓之(zhī)义(yì)，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的(de)教育方法，使学(xué)生难以(yǐ)学到真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的(de)官吏(lì)、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方(fāng)官举荐的(de)乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七年染(rǎn)疾(jí)，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝30公分等于几厘米 30公分等于30厘米吗"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广(guǎng)，被(bèi)历代士大夫尊为治家之经(jīng)，清至民(mín)国年间一(yī)度成为(wèi)童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家教名著，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思(sī)来处不(bù)易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦(huì)庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云(yún)谷老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东(dōng)路徽州府婺(wù)源县(xiàn)（今江西省婺(wù)源），出生(shēng)于南剑州尤溪(xī)（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学(xué)家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲学家、教(jiào)育(yù)家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰(jié)出的弘(hóng)扬儒学的(de)大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书集注》等(děng)多(duō)种教(jiào)材(cái)，培(péi)养了众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大(dà)精深(shēn)，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教(jiào)育，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹(xī)在总结(jié)前人教育经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和心(xīn)理特征的初步认识，把一个人的(de)教育(yù)分成(chéng)小学和大(dà)学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任(rèn)务是培养圣(shèng)贤(xián)坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未开，思(sī)维能力薄弱，因此他提(tí)出小(xiǎo)学教育(yù)的内容是学其事(shì)，主张儿童在(zài)日常生活中(zhōng)，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范(fàn)，养(yǎng)成一定(dìng)的行为习惯，学习初步的文化知识技(jì)能(néng)。

　　在教(jiào)育(yù)方法上，朱熹(xī)强调(diào)先入为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培养儿童(tóng)道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础上(shàng)再加光饰，把(bǎ)他(tā)们(men)培养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的(de)小学(xué)教育(yù)不同，大(dà)学(xué)教育内容(róng)的(de)重点是(shì)教理(lǐ)，即重(zhòng)在探究事物之所以(yǐ)然(rán)。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹一(yī)是重视自学，二(èr)是提(tí)倡(chàng)不同学(xué)术观(guān)点之间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为(wèi)中国古(gǔ)代教(jiào)育思(sī)想增添了新(xīn)鲜的内容(róng)。