准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过(guò)程性、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊)精细化(huà)的内霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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