句(jù)式杂糅什么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意(yì)思是句(jù)型混杂的(de)意思是：把两个句子放在(zài)一(yī)个(gè)句子应该结(jié)束(shù)的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂(zá)糅是啥意(yì)思

　　前后交叉(chā)错乱(luàn)，句式结构(gòu)混乱(luàn)，形成组(zǔ)合句。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编的(de)细节，让(ràng)我们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句法结构混合在一个表达式中，会造成句(jù)子结构的混乱(luàn)和语义上的纠结(jié)，这就是所谓的(de)杂合(hé)。

　　句型的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或意义(yì)被组合在一(yī)个句子(zi)中，使(shǐ)句子(zi)结构(gòu)混乱，意思不(bù)清(qīng)。

　　（在表达(dá)时，你要(yào)同时使用(yòng)这个句(jù)型和(hé)那个句型。

　　因此，可(kě)以(yǐ)说这两种句型是组合在一起的，而半转现(xiàn)象是句(jù)型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到公正(zhèng)判(pàn)决的根(gēn)本(běn)原因，是党的作(zuò)风没有犯任(rèn)何(hé)错误。

　　分析：后一(yī)条款是“根本原因是(shì)党(dǎng)风(fēng)不正”和(hé)“党风不作恶”的(de)混合体。

　　2除(chú)了北京大学(xué)的(de)教职员工(gōng)外(wài)，清华大学等15年历史的(de)大学的(de)师生和科技工作者也参加了(le)培训班。

　　而清华大学(xué)的师生和科(kē)技工作者也参与(yǔ)了这项研(yán)究，修(xiū)改了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语言疾(jí)病的类型往往表现为(wèi)句型组合

　　1有(yǒu)时作者想用这种结(jié)构，有时他(tā)想用那(nà)种结构。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种结构都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的(de)结构(gòu)是(shì)完整的，但它的(de)最后(hòu)一部分被用作另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易(yì)哲说了一半时间，突然又开始了新的(de)事业，开始(shǐ)了新的一句(jù)话。

　　4反客观主义是指用句子前半(bàn)句主语以(yǐ)外的成分(fēn)作为后半句的主(zhǔ)语(yǔ)，从而(ér)引起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最(zuì)基本的方法就是梳理主体，看(kàn)搭配是否有问题

什么是(shì)句式杂糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两(liǎng)种不同的(de)句法(fǎ)结构(gòu)混杂在一个表达式中，结果造(zào)成语句结构混乱、语义纠缠(chán)，这样的(de)语病就(jiù)叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把(bǎ)几种结构或几个意思硬(yìng)凑在一(yī)个(gè)句子里，使句子(zi)结构混乱表意(yì)不明。

　　（表达时(shí)因既想(xiǎng)用这(zhè)种句式，又想用那种句式(shì)，结果造成将(jiāng)两种句式(shì)放在一起说(shuō)，半截转向(xiàng)的(de)现象，就是(shì)句式杂(zá)糅。

　熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而要用(yòng)这种结构，时而要用那种结构，结(jié)果两种(zhǒng)结(jié)构都用了。

　　【例(lì)】一切事物的发展都(dōu)是有起有(yǒu)伏、波浪式前进的，这是由于(yú)事物的内部矛(máo)盾以及自然(rán)和闭则社会的种种(zhǒng)外因影响所决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷(juǎn)）

　　本(běn)句把(bǎ)“由于……的结果(guǒ)”和“……所决(jué)定的(de)”两个结构套用(yòng)在(zài)一起形(xíng)成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结(jié)构已(yǐ)经完整(zhěng)，却(qu熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了è)把咐态(tài)高(gāo)衡尺他的(de)最后(hòu)一部分用做另(lìng)一(yī)句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话(huà)说了一半，忽然另起炉灶，重来一(yī)句。

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