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全(quán)因(yīn)素速写是什么意思，全因(yīn)素速写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说实(shí)话没怎(zěn)么听过，因为(wèi)全因素也(yě)可以理解成写实的意思，但是速(sù)写(xiě)本身讲(jiǎng)究(jiū)快速记录，怎(zěn)么会写(xiě)实(shí)呢。

　　所以(yǐ)我猜(cāi)题主你的意思应该是(shì)那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤陋寡闻啦(la)。

什(shén)么(me)是全因素素描

　　全因素素描是相对结构素(sù)描(miáo)来讲的，一般结构素(sù)描是不(bù)考虑光影的，所(suǒ)以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从(cóng)结构入手，比如文艺(yì)复兴(xīng)的达芬(fēn)奇(qí)，虽然(rán)画面上有黑(hēi)白调子(zi)，却是从结构入手来表现的，更(gèng)突出的还(hái)有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯(sī)的列宾美院强调全因(yīn)素也就是(shì)相对强调光与影。

　　现在一般(bān)我们如果强(qiáng)调全因素素描就是(shì)强调画的时(shí)候带上背(bèi)景。

　　把对象连同周围环境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是(shì)不少初学(xué)者和考生共同的毛(máo)病，由于他(tā)们(men)缺乏长期性的作业(yè)训练，在考试中(zhōng)不能在整体观念的指导下全面推进，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对整体(tǐ)效果(guǒ)的把(bǎ)握下一(yī)味死抠局部(bù)，造(zào)成局部相互之间关系无法很好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美感(gǎn)不能(néng)更好(hǎo)的(de)体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他地(dì)方做的不足，这样的一幅画(huà)，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整体是由若(ruò)干伏(fú)兄亏个局(jú)部(bù)组成的，没有局(jú)部的一幅画是不真(zhēn)实的(de)；然(rán)而(ér)，一幅画只(zhǐ)有局部，没有整体，就算再精彩、再(zài)深入(rù)也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是培养一种艺术思(sī)维的“意境”和如何(hé)观察(chá)事物的(de)“想法(fǎ)”。

　　离开了这两点，素描练习也(yě)就(jiù)失去了它的(de)本质意义。

　　既然整体是(shì)关系到一幅素描画的(de)成败，那么局部与局部、局(jú)部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解决(jué)这种关系，就要靠比(bǐ)较的方法(fǎ)，比较色(sè)调(diào)的深(shēn)浅(qiǎn)，比例(lì)的长短、宽窄、大(dà)小，比透视关系的远与近、虚与(yǔ)实(shí)。

　　根据这种比较，画出来的作品，才(cái)是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的人，没(méi)有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺(quē)神使是(sh阅历是什么意思ì)双胞(bāo)胎(tāi)也不例外，他（她）们也都有别人不易察(chá)觉(jué)的差异。

　　素描训(xùn)练(liàn)的根(gēn)本(běn)任务是，捕捉(zhuō)对象的特征和独具个性的(de)差异，但是(shì)在素描写生的过程(chéng)中，常常看到(dào)有的(de)学生不管(guǎn)画谁，不管对象的长相如(rú)何，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模特儿似乎(hū)成了摆(bǎi)设，成(chéng)了他们胡编乱(luàn)造的参照物(wù)。

　　这里(lǐ)有初学(xué)时期(qī)老师指(zhǐ)导上的(de)失误，还(hái)有考生自(zì)己(jǐ)认识(shí)上的误区。

　　有的考生错误(wù)地认(rèn)为(wèi)：模特儿像不像没有关(guān)系(xì)，只要画(huà)面效果(guǒ)好(hǎo)就行，反正评(píng)分的老师(shī)也不知(zhī)模特儿(ér)什么样。

　　像不像确实不是衡量一(yī)张(zhāng)素描(miáo)作品优劣的标准之一，但它却能检验一个学生对(duì)事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱(tuō)离对象去(qù)感受，去编造(zào)所谓的画面(miàn)效果和废(fèi)弃对客观对象感知(zhī)能力(lì)的训练，那么(me)他就有可能造成(chéng)感(gǎn)知能力(lì)的退化(huà)，失去一个(gè)艺术家所(suǒ)应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到(dào)素描(miáo)写生中的表现就是千人一(yī)面。

　　这是因为作为一个画家重要条(tiáo)件的眼睛已经退化了(le)。

　　无(wú)疑，这样的试(shì)卷是阅历是什么意思无法(fǎ)得到高分的。

　　而这些毛(máo)病一旦(dàn)形(xíng)成(chéng)就很(hěn)难(nán)纠正(zhèng)。

　　所(suǒ)以学生(shēng)们要(yào)特别注(zhù)意老师讲到的每(měi)一个细节。

　　3、画(huà)面把握(wò)不好

　　在最后画面调整时，最容易出现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会出现这些问(wèn)题呢？这是因为画面的(de)黑(hēi)、白、灰层次(cì)缺乏完整统一的(de)对比和(hé)变化规律,画面的(de)层次就不清晰，画面的效(xiào)尘含果(guǒ)就不响亮，至于哪(nǎ)一种成分多点，哪(nǎ)一种成分(fēn)少点，都(dōu)要给你的感受(shòu)而(ér)定(dìng)。

　　自身的关系是非常重大的，但不(bù)管怎样的比例关系，三大基(jī)本色调都不应缺少其中的(de)一个。

　　造(zào)成画面灰的原因很(hěn)多(duō)。

　　比如模特儿(ér)的面(miàn)部大部(bù)分都处(chù)在亮(liàng)部里，于是，画面上基(jī)本都是亮和灰(huī)的色调(diào)；如果处理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用(yòng)，尽(jǐn)量(liàng)拉开(kāi)深灰(huī)和浅灰的距(jù)离，使之(zhī)保持画面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮肤(fū)比较(jiào)深，黑和深灰色调占(zhàn)其面部(bù)的大部分(fēn)面积，而浅灰和亮面所占的(de)面(miàn)积很少。

　　处(chù)理(lǐ)不好(hǎo)也容易造成画面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少(shǎo)中间色调的深度(dù)，提高画面（脸部）的(de)亮度，保持画面的层次感。

　　写生的(de)过程当中，在整(zhěng)体尊重(zhòng)客(kè)观对象的前提下(xià)，允许对局部的色调进行调(diào)整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写(xiě)生(shēng)的对象，或明或(huò)暗，或强或弱，或虚或(huò)实，都有(yǒu)着它的规律和秩(zhì)序(xù)。

　　写生时如(rú)果打(dǎ)乱了这种客观(guān)秩序，就会出(chū)现(xiàn)零(líng)乱琐碎，因而影(yǐng)响画(huà)面的(de)整体(tǐ)感。

　　还有一种(zhǒng)情况(kuàng)，每个局(jú)部(bù)都画得(dé)很好很完整，但(dàn)局(jú)部和局部(bù)之间(jiān)没有联系，互不(bù)统属(shǔ)，互不相(xiāng)让，像一盘(pán)散沙。

　　一个(gè)物体在一个(gè)固定(dìng)光源的照射(shè)下，必然会出(chū)现(xiàn)强弱、远近和虚实的物象。

　　因而(ér)就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不(bù)好，这样的一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在(zài)素描的练(liàn)习(xí)过程中，素描必须(xū)着重光线、物(wù)体的关系，笔触(chù)的描绘手法，将(jiāng)自己(jǐ)眼睛所观察到(dào)的形体，具体而微的(de)呈(chéng)现出来。

　　所以，素(sù)描需(xū)培(péi)阅历是什么意思养自(zì)己(jǐ)的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之(zhī)间一(yī)切的努力(lì)，亦即所谓“绘(huì)画之描(miáo)写(xiě)力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除了可(kě)以发现静物上不同的色彩外，亦可发现放(fàng)在桌上的(de)安(ān)全感，和背景(jǐng)间(jiān)的协(xié)调性，这些存在的形、色、线条(tiáo)、明(míng)暗(àn)，质(zhì)感，量感、存在(zài)感(gǎn)、空间、动态……等等复杂的因素，互相交织，构成一个美的秩序(xù)。

　　绘画(huà)就是要将那些自然的秩(zhì)序，导换成美的、入画(huà)的秩序，这也是素描的意义和目的。

　　素描是绘画的(de)基础,是最能体现人的绘画水平的画种。

　　因此，在(zài)学习中要踏踏(tà)实实(shí)，持之以衡，不可浮(fú)躁

　　参(cān)考资料(liào)来源：百度(dù)百(bǎi)科(kē)-素描

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