准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xín谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别g)教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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