准格尔旗民(mín)族中学现任校长,准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址:准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì):公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de),首先(xiān)积碳抖动,是(shì)因为压(yā)缩比不正常,空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动,但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的,积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油,在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动,而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的,一般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。
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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng),准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)
学校地址:准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质:公(gōng)办,私立
准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说明文
准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学
目(mù)录
学(xué)校总(zǒng)介(jiè)- 学校理念
校长目标
- 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标
编辑本(běn)段(duàn)学校总(zǒng)介(jiè) 准旗民族中(zhōng)学建于1976年,是(shì)汉(hàn)语授课选(xuǎn)修蒙(méng)语的普通四(sì)年(nián)制初级中学,1999年(nián)8月(yuè)随旗人(rén)民政府驻地迁(qiān)址(zhǐ)薛家湾。
学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。
图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。
学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。
有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。
学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。
学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。
先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào),连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。
承担6项国家级课题实验,现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。
优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。
目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈(mài)进。
学校(xiào)理念
校长目标 提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量 文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清(qīng)
学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求,是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。
走内涵式(shì)发展之(zhī)路,更(gèng)新理念是前提,培养人才是根本,提高(gāo)质量是核心(xīn),科研创新是动力,发展教师是关键,强化管理是策略,打造名(míng)校是(shì)途径。
一、更新育人(rén)理(lǐ)念,创新育(yù)人(rén)模式
新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出:“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”,“以(yǐ)学生(shēng)为主体,以教师(shī)为主导,充分发挥(huī)教师的主动性,把促(cù)进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点,关心(xīn)每一个学生,促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展;尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规律,为每个(gè)学生提供适合的教育,培养造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。
”所以,作为(wèi)一名教育工作者,不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。
(一)树(shù)立人人(rén)成才观念,面向(xiàng)全体学生,促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。
树(shù)立多元化人(rén)才观念,尊重个人选择(zé),鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn),不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。
树立终身学习观(guān)念,为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。
树立系统培养观(guān)念,推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接,理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合,学校、家庭、社会(huì)密切配合,重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合(hé),不断丰富育人形(xíng)式和内容。
注重学思(sī)结(jié)合(hé),知行统一,使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。
(二)树立新型服(fú)务观念,建设服务(wù)型学校(xiào),营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环境。
在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下,学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实,把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动,内化为(wèi)学校文化,把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务,把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位,只有这样,教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来,静(jìng)下来(lái)。
(三)树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念(niàn),教育学(xué)生养成习惯,形成(chéng)能力,为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠(diàn)基。
答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者,我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào),学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ),书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础,学校(特别是基础教(jiào)育(yù)阶段)是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方,我们的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯,形成能力,适应社会,创造未(wèi)来(lái)。
二、创新管理(lǐ)机制,提高管理效能(néng)
“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力,向(xiàng)细节(jié)要(yào)超(chāo)越,向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng),向(xiàng)科(kē)研要创新”。
学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展,管理创新势在(zài)必行,关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。
要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式,追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化,不断(duàn)创新管理机制,提高管理效能。
(一(yī))创新教师(shī)工作(zuò)评价制度,加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。
即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn),由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变,由“重形式(shì)”向“重效果”转变。
教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。
要明(míng)确(què)规(guī)范制(zhì)度,提升“规范”境界,引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú),用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工,摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维;要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与做出贡献,做出贡献与作出贡献的区别在哪个性(xìng)发展相结合,特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设,专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度,使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。
使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。
引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。
(二)创(chuàng)新德育(yù)形式,丰富德育内容,推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。
以“引导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观(gu做出贡献,做出贡献与作出贡献的区别在哪ān)、人生观、价值观”为(wèi)目标,构建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系,不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。
加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育,民族精神和时代(dài)精神教育,社会主义荣辱观教(jiào)育,公民意识教育;加强心理健(jiàn)康教育,重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通,要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。
把德育与智育有机结合,渗透到教育教学的(de)各个环节,贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。
把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来,增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。
(三)坚持学校发展为本,推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。
重点抓好三项工作,一是明确(què)目标(biāo),首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景,围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标,引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划(huà),自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。
二是科学计划,近期规划要落实(shí)长远规划,学年计划要(yào)落实近期规划(huà),学期计(jì)划要落实学年计划,周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划;三(sān)是狠(hěn)抓落实,实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制,要保证人(rén)人有事做,事事有(yǒu)人管,要做到(dào)工作标准有高度,过程管理有(yǒu)力度(dù),考核(hé)评价有尺度。
努力(lì)实现四个转变,即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变;由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变;由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变(biàn);由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。
三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神,深化(huà)教学改革(gé)
提高教育质量,教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。
深化教学改革要以课标(biāo)为依据,以常(cháng)规为基石(shí),以科(kē)研为(wèi)依(yī)托,以课堂为载体,实现“六化”,即教(jiào)师素质品位化,师生交(jiāo)往人文化(huà),教学(xué)设计科学化,习(xí)题训练(liàn)精炼化,课(kè)堂教(jiào)学高效化。
(一(yī))以课堂为主阵地(dì)。
教学改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本,以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn),优(yōu)化(huà)教学手段,改革(gé)教学方法。
教师进课堂(táng)要求“六带”,即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂,带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng),带(dài)着爱(ài)心进课堂,带(dài)着(zhe)自信进课堂,带着责任进课堂,带着反思进课堂”。
具体要明确一个中心(即以学生为(wèi)主体),实现两大转变(学(xué)生(shēng)自主学习,合作学(xué)习),落实三(sān)维(wéi)目标(biāo),创(chuàng)设“四多时空”(课堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考的时(shí)间,多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时(shí)间,多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān),多一点了解(jiě)社会的时间),全面提高课堂教学的有效性,减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。
学校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导,实现课堂教学“零距离”管理。
教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。
(二)以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。
教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构,丰富社(shè)会实践,强化能(néng)力培养。
着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力,教育学生学会知识技(jì)能,学会动手动脑,学会(huì)生存生活,学会(huì)做事做人,促进学生主动适应社会,开创美好未来。
(三)以评(píng)价体系为导向。
建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系,要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能,发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能,帮助学(xué)生激发兴趣(qù),树立自(zì)信,促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发展。
(四)以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。
学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划,按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时,要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源,开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。
有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。
四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè),关注教师(shī)发展(zhǎn)
教育大计,教师为本。
教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo),学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng),学校才能可持续发(fā)展。
因此,造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ),是提升学校内(nèi)涵,提高教育质(zhì)量的前提。
(一)加强师德建设(shè)。
要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道(dào)德教育(yù),增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使命感。
引导教(jiào)师要关爱学生,严(yán)谨(jǐn)笃学,淡(dàn)泊名利,自(zì)尊自律(lǜ),以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生,做学生健(jiàn)康成长的引路人,良好习惯的训练师,知识技能的奠基者。
要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位,校长亲自抓(zhuā),常抓(zhuā)不懈,要(yào)求师生(shēng)做到的,校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到,要(yào)以身(shēn)作则(zé),率先垂(chuí)范(fàn),这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。
以校(xiào)本(běn)培训为平台(tái),组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。
要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作,将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的(de)前提和重要(yào)指标,采取综合措施,建立长效机制。
(二(èr))提高教师业务水平(píng)。
完善培养(yǎng)培训(xùn)体系,做好培养培训规划,努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng),优化队(duì)伍结构,提高教师专业(yè)水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力(lì)。
创新教(jià做出贡献,做出贡献与作出贡献的区别在哪o)师培(péi)训(xùn)模(mó)式,走“以训带研,以研促训(xùn),研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子(zi),要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。
通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式,培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。
强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。
五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色,打造(zào)品牌(pái)学(xué)校
在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中(zhōng),还应注重营造物质文化氛围,提炼精神(shén)文化传统,形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱,切实(shí)加强校园文化建设(shè);注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设(shè),促进教育现代(dài)化进程。
要(yào)遵循教育规律,发挥本校优(yōu)势,选中突(tū)破口,以(yǐ)点带面,整(zhěng)体优化(huà),形成(chéng)特色。
要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn),鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索,与时(shí)俱进,不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法,逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格,从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念。
要倡导教育家办学,育名师,抓质量,创特色,树品牌。
要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享,扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力,进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应,促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。
扩展阅(yuè)读:
- 1
http://r.renhe.cn/2621085
- 2
http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6
- 3
http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/
- 4
http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了