准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和write的过去分词怎么用，write的过去分词英语内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担write的过去分词怎么用，write的过去分词英语。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xuéwrite的过去分词怎么用，write的过去分词英语)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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