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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文(wén)学习(xí)很重要的一点(diǎn)就是张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点，没问题。

　　比(bǐ)如(rú)你可以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个人(rén)不一定(dìng)在(zài)你(nǐ)面前);你亦可神秘兮(xī)兮(xī)，低(dī)声细语地仿佛告(gào)诉别人什么秘密(mì)似(shì)的背……你的幽默细胞有多(duō)少，方法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一种方法，但(dàn)却(què)是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法(fǎ)的前(qián)提是默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在(zài)此基础上则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成(chéng)了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越(yuè)投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字(zì)流转。

　　如(rú)遇对话形式的(de)，不妨一个(gè)人(rén)模仿不同角色进行(xíng)对话，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依据(jù):第一，朗读(dú)可以避免(miǎn)默(mò)读(dú)时(shí)容易出现(xiàn)的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等错误(wù);第二(èr)，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以(yǐ)排除(chú)外(wài)界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自(zì)己(jǐ)的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉精彩演绎是什么意思解释，精彩演绎是啥意思悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线(xiàn)，只有不断重复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多读书也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表(biǎo)，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不(bù)住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的东西编(biān)号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一(yī)点的，要是全(quán)篇(piān)一起反而很(hěn)慢，另外可(kě)以利用奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就(jiù)奖励自己休息一会，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创(chuàng)造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学(xué)习(xí)前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己能(néng)考好，想象自(zì)己在取(qǔ)得(dé)良好的成绩(jì)之后，父母(mǔ)高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不同(tóng)，有(yǒu)的学生早上的记(jì)忆力好，有的学生(shēng)临睡(shuì)前的记(jì)忆力好。

　　学(xué精彩演绎是什么意思解释，精彩演绎是啥意思)生们可以棚银根(gēn)据自己的实际(jì)情(qíng)况，来选(xuǎn)择(zé)适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行(xíng)背诵，同(tóng)样也可以起到(dào)事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时候，学(xué)生可以(yǐ)先记住一些(xiē)关键没和(hé)肢的词(cí)句，再根据这些词句(jù)进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮助学生边(biān)理(lǐ)解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科一些(xiē)段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内(nèi)容，我(wǒ)们常常需要(yào)采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息(xī)，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还(hái)有易错(cuò)难(nán)记的知(zhī)识点，边读的时(shí)候边(biān)画下来。

　　就有利于(yú)我(wǒ)们通过理解(jiě)的方(fāng)式，加速背(bèi)诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时候的重点(diǎn)，往往不在于前(qián)面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试(shì)不用原精彩演绎是什么意思解释，精彩演绎是啥意思话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的(de)内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的(de)理解了这(zhè)一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的时候，相关(guān)知识的你能够(gòu)写(xiě)出(chū)来(lái)的(de)答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你描(miáo)述背过的古诗(shī)里(lǐ)描述的(de)是一段怎样的(de)场景，这个时候往(wǎng)往你就能感到得心应手(shǒu)。

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