准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(中国欠别国钱吗shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课中国欠别国钱吗标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(chán中国欠别国钱吗g)深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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