准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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