准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

承蒙不弃,余生尽予什么意思，承蒙不弃,余生尽予的意思>学校理念 

　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家(承蒙不弃,余生尽予什么意思，承蒙不弃,余生尽予的意思jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关(guān)的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文与判断内(nèi)容(róng)均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 承蒙不弃,余生尽予什么意思，承蒙不弃,余生尽予的意思