准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度黥刑是什么刑罚 黥刑是轻刑还是重刑+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发黥刑是什么刑罚 黥刑是轻刑还是重刑展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师黥刑是什么刑罚 黥刑是轻刑还是重刑和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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