大学的学分(fēn)是啥(shá)意(yì)思，大学学分的规范是什么(me)是学分制，教育形式的一种，以选课为(wèi)中心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学(xué)分，衡量(liàng)学生学习质和(hé)量(liàng)的(de)归纳教育(yù)管理准则(zé)的(de)。

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大学的(de)学(xué)分是啥意思，大学学分的规范是什(shén)么(me)

　　学分(fēn)制，教育形式的一种，以(yǐ)选课为中心，教师辅导(dǎo)为(wèi)辅佐，经(jīng)过绩点和学分，衡(héng)量学生

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　　与班建(jiàn)制、导(dǎo)师制合称三大教育形式。

　　19世纪末(mò)学分(fēn)制

　　创始于美(měi)国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国(guó)内首先实施”选课制”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的大学开端(duān)试行学分制，现在学分制变革已在国内高校全面推(tuī)开(kāi)。

大学学分是什(shén)么意(yì)思

　　学分，是(shì)用于核算学生学(xué)习量的一种 计量单(dān)位 ，按学(xué)期核算，每门(mén)课程及实践环节(jié)的详细学分数以专业 教育方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部分(fēn)校园也有按学分收费的准则。

　　经过(guò)学分能(néng)够评判学(xué)生在大学期间的学习常(cháng)识的广(guǎng)度(dù)，学(xué)生获(huò)得的(de)学(xué)分越(yuè)多，阐明学生学(xué)到的(de)东西(xī)也就(jiù)越多(duō)。

　　在某(mǒu)些(xiē)大学中(zhōng)，学分(fēn)也变成了点评学生优(yōu)异(yì)程度(dù)的一个重要规(guī)范。

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　　一、学(xué)分制概述

　　　　学(xué)分制，是(shì)指以选课为中(zhōng)心，以位置(zhì)为辅佐，经过(guò)绩点和学分衡量学生学习质(zhì)量的归(guī)纳教育管理准则(zé)。

　　敬缓学分制创始于美国哈(hā)佛大(dà)学，与班建制、导师制合称三大教(jiào)育(yù)形式(shì)。

　　二、学分(fēn)制(zhì)的(de)分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又(yòu)有彻底学分制的特征(zhēng)。

　　它既保留了学(xué)年制方案性强(qiáng)、专业分(fēn)类(lèi)紧密完好的特(tè)性，又具有学分制的某些长(zhǎng)早樱处，比(bǐ)方，在(zài)对课(kè)程的(de)选修方面，给予学生在必定范围内的自(zì)由(yóu)度等张镇风现在干嘛呢张镇风现状简介，张镇风现在在干嘛。

　　　　2、彻(chè)底学(xué)分(fēn)制

　　　　彻底学分制(zhì)是一种把有(yǒu)必要获得的结业(yè)总学分作(zuò)为结(jié)业规范的一种教育管理准则，它要求依照培养(yǎng)目标和教育方案(àn)中各门课程(chéng)及教育环节的学时量，确认每门(mén)课程的(de)学(xué)分，设置必修课(kè)和选修课，规则各(gè)类(lèi)课程(chéng)的份(fèn)额，以及准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩(jì)点学分制是在学分制基础上发生的一种能用以显现学生每门课程(chéng)的学习成(chéng)果的质量，以及(jí)学(xué)年和结(jié)业总成果质量的教(jiào)育管理(lǐ)准(zhǔn)则,，其核算(suàn)公式为:学分绩(jì)点(diǎn)=学(xué)分(fēn)×绩(jì)点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加(jiā)权学分(fēn)制也是在(zài)学分制的基础上发(fā)生(shēng)的一种能用以显现学生对某些要(yào)点课(kè)程的(de)学习质量，以(yǐ)区(qū)别学(xué)生专业水(shuǐ)平凹凸(tū)的教育管理准则。

　　实(shí)施加权学(xué)分，将教(jiào)育(yù)方案中的(de)学(xué)分(fēn)，依(yī)据课(kè)程类别，求学成果(guǒ)差异等别离确认不同的权重系(xì)数，方案学(xué)分乘(chéng)以权(quán)重系(xì)数，得出加权(quán)学分，以区别学生学习成果好坏，并做为选拔尖子生、评(píng)优、评奖的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学分制是在要求学(xué)生修满教育(yù)方案规则(zé)的最(zuì)低(dī)学格(gé)外(wài)，还应修满课外附加学分才干结(jié)业的一(yī)种教育管理准则。

　　一般说来，课(kè)外附加学分(fēn)可依据学(xué)生参与学科比赛(sài)与(yǔ)学(xué)术活动、思想品德与社会工作、文体活动与(yǔ)公益活动(dòng)的(de)状况来鉴定。

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