句(jù)式杂糅什么(me)意(yì)思(sī)怎(zěn)么判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思是(shì)句型混杂的意思(sī)是：把两个句子放在一个句子(zi)应该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形(xíng)成组合(hé)句。

　　下面是小编(biān)的(de)细节，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种不同的句法结构(gòu)混合在一(yī)个表达(dá)式(shì)中，会(huì)造成句子(zi)结构的(de)混乱和语义(yì)上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂合。

　　句型的(de)混杂也被称(chēng)为(wèi)结构混乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意(yì)义被组合(hé)在一(yī)个句子中，使句子结构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达时(shí)，你要同时(shí)使用这个句型(xíng)和那个句(jù)型。

　　因(yīn)此，可以说这两种句型是(shì)组合在一(yī)起的(de)，而半转现象(xiàng)是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显(xiǎn)错误的案件迟(chí)迟得不到公正判决的根本原因，是党的作风(fēng)没有犯任何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因是(shì)党风不正”和“党风不(bù)作(zuò)恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员(yuán)工外，清(qīng)华大学等15年(nián)历史的(de)大学(xué)的师(shī)生和科技(jì)工作者也参(cān)加了培训(xùn)班。

　　而(ér)清(qīng)华大(dà)学的师生和(hé)科技工(gōng)作(zuò)者也参(cān)与(yǔ)了这(zhè)项研究，修改了时间(jiān)，删除了其(qí)中一(yī)项(xiàng)。

　　语(yǔ)言疾(jí)病的类型往往(wǎng)表现为(wèi)句型组合

　　1有(yǒu)时作(zuò)者想用这种结(商议的近义词是什么呢 标准答案，商议的近义词是什么呢二年级jié)构，有(yǒu)时他(tā)想(xiǎng)用(yòng)那(nà)种结构(gòu)。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然(rán)一个句子的结构是完整的，但(dàn)它的最后一部分被用作另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一(yī)半时(shí)间，突(tū)然又开(kāi)始了新的(de)事业，开始了新(xīn)的一(yī)句话(huà)。

　　4反客(kè)观主义是(shì)指用句子前半句主语以(yǐ)外(wài)的成分作为后半句的主语，从(cóng)而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳(shū)理主体，看搭配是(shì)否有问题

什么(me)是(shì)句(jù)式杂(zá)糅呢?

　　把两种不同的句(jù)法结构(gòu)混杂(zá)在一个(gè)表达式中，结果(guǒ)造成语(yǔ)句结构混(hùn)乱、语义纠缠，这样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构(gòu)混(hùn)乱。

　　即把(bǎ)几种结(jié)构或几个意思(sī)硬(yìng)凑在一个句子里，使句子结(jié)构(gòu)混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因既想用这(zhè)种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结果造成将(jiāng)两种句式放(fàng)在(zài)一(yī)起说，半截转向(xiàng)的现(xiàn)象，就(jiù)是(shì)句(jù)式(shì)杂(zá)糅。

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　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作(zuò)商议的近义词是什么呢 标准答案，商议的近义词是什么呢二年级者(zhě)时而要(yào)用这种结构，时而(ér)要用那(nà)种(zhǒng)结构，结果两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是有起有伏、波浪式(shì)前(qián)进的，这(zhè)是由于(yú)事物的内部(bù)矛盾(dùn)以及自然和(hé)闭则社会的种种(zhǒng)外因影响所决(jué)定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由于……的结果”和“……所决定的”两(liǎng)个结构套用在一起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完(wán)整(zhěng)，却把咐态高(gāo)衡尺他的(de)最后(hòu)一部分用做(zuò)另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来(lái)一句(jù)。

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