准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得到长足(当窗理云鬓对镜贴花黄是什么意思，对镜贴花黄是什么意思zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎ当窗理云鬓对镜贴花黄是什么意思，对镜贴花黄是什么意思n)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学(x当窗理云鬓对镜贴花黄是什么意思，对镜贴花黄是什么意思ué)习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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