准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段(du家贫无从致书以观出自哪里，家贫无从致书以观每假借于藏书之家翻译àn)的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。家贫无从致书以观出自哪里，家贫无从致书以观每假借于藏书之家翻译>

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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