准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(r空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗én)文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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