准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的七月既望是什么意思，壬戌之秋,七月既望是什么意思教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的(de)工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重七月既望是什么意思，壬戌之秋,七月既望是什么意思(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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