准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn说唱歌手的cypher是什么意思，说唱cyber是什么意思)（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存说唱歌手的cypher是什么意思，说唱cyber是什么意思生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良(说唱歌手的cypher是什么意思，说唱cyber是什么意思liáng)性循环轨道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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