准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在华夏儿女指什么意思，华夏儿女是啥意思教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办华夏儿女指什么意思，华夏儿女是啥意思(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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