准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形没事就吃溜溜梅什么意思，你没事吧没事就吃溜溜梅什么意思成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生(sh没事就吃溜溜梅什么意思，你没事吧没事就吃溜溜梅什么意思ēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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