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　　牙牙学语、狼狈而逃、抱头鼠窜、穷追(zhuī)猛打(dǎ)、无拘无束

　　忍俊不禁、愣头(tóu)愣脑、游玩嬉戏、千山万岭、呆头呆(dāi)脑

　　千姿百态(tài)、山石壮胆、山(shān)净水(shuǐ)秀(xiù)、山高树茂、巍然矗立

　　舞(wǔ)刀弄棍、瓮(wèng)中捉鳖(biē)、胸有成竹、千山一碧、不动声色

　　奇山秀(xiù)水、清逸奇丽、寸(cùn)草不生、装(zh天之蓝52度多少钱一瓶uāng)疯卖傻、矫揉造作

　　1.大概(gài)是物(wù)以希(xī)为贵罢。

　　赏析：与句末语气的罢合用，以(yǐ)诙谐的口气猜测在仙台受优待的(de)原因(yīn)，带有弱国国民的辛酸。

　　2.东京(jīng)也无非(fēi)是(shì)这样。

　　赏析(xī)：表达了作者对清国(guó)留学生在东京造(zào)成恶(è)浊气(qì)氛的强烈厌(yàn)恶。

　　3.他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中(zhōng)国，就是希望中国(guó)有新的医(yī)学;大而言之(zhī)，是为学术，就是(shì)希望新的医学(xué)传到中(zhōng)国去(qù)。

　　他(tā)的性(xìng)格(gé)，在我(wǒ)的眼里和心里是伟大(dà)的。

　　赏(shǎng)析(xī)：深切地表(biǎo)达了对(duì)藤(téng)野先生(shēng)的(de)怀念和感激。

　　4.似乎正要说出抑扬顿挫(cuò)的(de)话来。

　　赏析(xī)：表明事实并未(wèi)出现(xiàn)，不(bù)过是作(zuò)者(zhě)想(xiǎng)象中的(de)情景(jǐng)，而鼓舞的力量是巨大的。

　　这就强烈的(de)表现了(le)作者(zhě)对(duì)藤野先生的(de)怀念。

　　5.因为状况也无聊，说起来也无非(fēi)使他失望，便连信也(yě)怕敢写了。

　　赏析：这里透露了(le)作者对辛亥革命后中(zhōng)国依(yī)然是半殖民地半封建社会的现(xiàn)状的失望和不满(mǎn)，从而(ér)也(yě)觉得无法报(bào)答(dá)藤野先生对自己(jǐ)对中国人(rén)民的关心和期望，含(hán)蓄的笔调更加强了文(wén)章思(sī)想的深(shēn)度。

朝花夕拾(shí)藤野先生好词好(hǎo)句(jù)摘抄

　　朝(cháo)花夕拾(shí)藤野(yě)先生(shēng)好词好句摘抄，内(nèi)容旦(dàn)银(yín)猛如下：

　　好词：

　　1、物以(yǐ)希为贵：事物因(yīn)稀少而(ér)觉得珍贵。

　　同(tóng)“物以稀(xī)为(wèi)贵”。

　　2、无非(fēi)：不外，没别的。

　　3、何尝：用在肯定(dìng)形式前表示(shì)否(fǒu)定，有(yǒu)未尝、哪里、并不(bù)是的意思。

　　4、诘责：诘问谴责。

　　5、托辞：借口。

　　6、寒(hán)颤额：冷得颤(chàn)抖的样(yàng)子。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏。

　　8、抑扬顿挫：抑：降(jiàng)低；扬：升(shēng)高；顿：停顿；挫：转折。

　　指声音的(de)高(gāo)低起伏和(hé)停顿(dùn)转折。

　　9、小而言之：从(cóng)小处来(lái)说，从(cóng)细节来看(kàn)。

　　10、叮嘱：叮(dīng)咛，再(zài)三嘱(zhǔ)咐。

　　好句(jù)：

　　1、我先是(shì)住在监(jiān)狱旁边一个客(kè)店里的，初冬搏伏已(yǐ)经颇冷，蚊子却还多(duō)，后来用被盖了全身，用衣(yī)服包了头脸，只留(liú)两天之蓝52度多少钱一瓶个(gè)鼻孔出气(qì)。

　　在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

　　2、仙台是一个市镇，并不大，天冷得利害(hài)，还没(méi)有中国的(de)学生(shēng)。

　　3、有(yǒu)一天，本级的学(xué)生会干事到我(wǒ)寓里来了，要借我的讲义看(kàn)。

　　我检出来交(jiāo)给他们(men)，却(què)只翻检(jiǎn)了一通，并没有带走。

　　但他们一走，邮差就送到一封很(hěn)厚的信，拆开看(kàn)时，第一句是:“ 你(nǐ)改悔罢！”

　　4、这种欢(huān)呼，是(shì)每(měi)看一片(piàn)都有(yǒu)的，但在我，这一声却特别听得(dé)刺耳。

　　此后回到中国来，我看见那些(xiē)闲看枪毙犯人的人们，他(tā)们也何尝不酒(jiǔ)醉似的(de)喝彩，一呜呼，无法可想！但在那(nà)时那地(dì)，我的意见却变(biàn)化了。

　　5、我虽(suī)然觉(jué)得客店兼办囚人的(de)饭食和我不相(xiāng)干(gàn)，然而好意难(nán)却，也(yě)只(zhǐ)得别(bié)寻相(xiāng)宜的住(zhù)处了。

　　《藤野先生》创作背景：

　　1902年4月，鲁(lǔ)迅22岁，他怀着寻求(qiú)救国救民(mín)真(zhēn)理的理想(xiǎng)，去(qù)日本留学，在东京的弘文学院补习日文。

　　1904年9月，转赴(fù)仙台，进(jìn)仙(xiān)台医学专门学校(xiào)学(xué)医(yī)。

　　毕业于爱知(zhī)县立医学校（现名古屋大学）的藤野先(xiān)生，在鲁迅入学的两(liǎng)个月前，升格为仙台医学专门学校的解剖学教授。

　　鲁迅在此认识了这(zhè)位日本学者，并模(mó)桥(qiáo)且(qiě)同(tóng)他建立了深(shēn)厚的师(shī)生友谊。

　　在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国(guó)人民(mín)抱有狭隘的民族偏见。

　　但藤野先生并不如此，他对来自(zì)弱国的鲁(lǔ)迅毫不歧视，倍加爱护，并(bìng)以自己的高尚(shàng)品(pǐn)质(zhì)给鲁迅以(yǐ)极大的影响。

　　这篇散(sàn)文写于1926年10月12日，当时作者鲁迅正遭受北洋(yáng)军阀及其(qí)御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任(rèn)教，作者(zhě)作此文予(yǔ)以怀念(niàn)藤野先生，此文(wén)最(zuì)初发表(biǎo)于同年十二(èr)月出版的《莽(mǎng)原》半月(yuè)刊(kān)第(dì)23期，后收入散文集《朝(cháo)花夕拾》。

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