准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未(wè世态炎凉是什么意思，人心冷暖世态炎凉下一句是什么i)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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