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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的(de)一(yī)点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必总是一本(běn)正经(jīng)，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不成声似(shì)的(de)复述。

　　你还可以得(dé)意(yì)洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人听(tīng) (当然那个人(rén)不一定在你面前);你亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地(dì)仿佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却(què)是经常用的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此法的前提是默(mò)读理解，先把每一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟(wù)整段或整(zhěng)篇的(de)意(yì)思(sī)，在(zài)此基础上则可大(dà)展拳脚，英(yīng)雄有用武之地(dì)了。

　　否则便(biàn)成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解(jiě)的(de)基础上，就(jiù)是(shì)有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐(lè)随文(wén)字流转。

　　如遇对(duì)话形式(shì)的，不妨一(yī)个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对话(huà)，或(huò)者与父母、同学分角(jiǎo)色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学(xué)依据(jù):第一，朗读可以避免默读时(shí)容易出(chū)现的(de)跳行、停顿、重复等错误(wù);第二，读出声来，可以(yǐ)震动(dòng)大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速度(dù);第三(sān)，可以排除(chú)外界(jiè)的一些噪音(yīn)干扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪(xù)高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读书也(yě)可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用(yòng)列(liè)表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不(bù)住，可以抄，抄比(bǐ)光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一(yī)段来(lái)，这样(yàng)会(huì)快一(yī)点(diǎn)的，要是全篇一起(qǐ)反而(ér)很慢(màn)，另外可以利用奖励(lì)的办法啊(a)，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　打死日本人犯法吗，现在打死日本人犯法吗　在睡(shuì)前醒(xǐng)后(hòu)或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取(qǔ)得良好的(de)成(chéng)绩之(zhī)后(hòu)，父(fù)母(mǔ)高兴、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想象为(wèi)自己而自豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动具体越好。

快速(sù)背书(shū)小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好的时(shí)间(jiān)段背诵。

　　每个学生的(de)具(jù)体情(qíng)况不同，有的学(xué)生(shēng)早上的记忆(yì)力好，有的学生临睡前的(de)记(jì)忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据自(zì)己(jǐ)的(de)实际情(qíng)况，来选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不是(shì)特别固(gù)定(dìng)，学生们可以自己(jǐ)感(gǎn)觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学(xué)生可以先(xiān)记住一些关(guān)键没(méi)和肢的(de)词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高效率，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边理(lǐ)解(jiě)边(biān)背诵(sòng)，牢(láo)牢掌握(wò)住其中的内容，而(ér)不是为了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错难记(jì)的(de)知识点，边(biān)读的时候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加速背诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往不(bù)在(zài)于前面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆(yì)”——回忆(yì)往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原(yuán)话(huà)，而是(shì)自己的语言(yán)，将背诵的(de)内容(róng)描述出来。

　　这个过(guò)程，既(jì)是检验你(nǐ)的背诵结(jié)果，也是检验你是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知(zhī)识的你(nǐ)能够(gòu)写出来的(de)答(dá)案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让你描(miáo)述背(bèi)过(guò)的古诗(shī)里描述的是一段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你就能感(gǎn)到得心(xīn)应手。

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