准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主apm是什么牌子，amp牌子项链是什么档次动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式apm是什么牌子，amp牌子项链是什么档次和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（apm是什么牌子，amp牌子项链是什么档次二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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