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　　牙牙学语、狼狈而逃、抱头鼠(shǔ)窜、穷(qióng)追猛打(dǎ)、无拘无束

　　忍俊不(bù)禁、愣头愣(lèng)脑、游(yóu)玩(wán)嬉戏、千山万岭、呆头呆脑

　　千姿百态、山石壮(zhuàng)胆、山净水秀(xiù)、山高树茂、巍然(rán)矗(chù)立

　　舞刀弄棍、瓮(wèng)中捉鳖、胸有成竹、千山一碧(bì)、不(bù)动声色(sè)

　　奇(qí)山秀水、清逸奇丽、寸(cùn)草不生、装疯卖傻、矫揉造作

　　1.大概是(shì)物(wù)以希为(wèi)贵(guì)罢。

　　赏析：与句末语气的罢合用(yòng)，以(yǐ)诙(huī)谐的口气猜测(cè)在仙台受优待(dài)的原因(yīn)，带(dài)有弱国(guó)国民(mín)的辛酸。

　　2.东京也无非是这样(yàng)。

　　赏(shǎng)析：表达了作者对清国留学生在(zài)东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。

　　3.他的对于我的热心的希望，不(bù)倦的(de)教诲(huì)，小而言(yán)之(zhī)，是为(wèi)中(zhōng)国，就是希望(wàng)中国(guó)有新的医学;大(dà)而言之(zhī)，是为学术，就是希望(wàng)新(xīn)的医学传到中国去(qù)。

　　他的性格，在(zài)我的(de)眼里和心(xīn)里是伟大的。

　　赏析(xī)：深切地表达了对藤野先生(shēng)的怀念和(hé)感激。

　　4.似乎(hū)正要(yào)说(shuō)出抑扬顿挫的话(huà)来。

　　赏(shǎng)析：表明事实并未出现，不(bù)过(guò)是作者想象中的情景，而鼓舞的(de)力量是巨(jù)大的肖战《光点》歌词是什么，肖战《光点》歌词是什么歌。

　　这就强烈的(de)表现了作者对藤野先生的怀念(niàn)。

　　5.因为状况也无聊，说(shuō)起来也无(wú)非使他失(shī)望(wàng)，便连信(xìn)也怕敢写了。

　　赏(shǎng)析：这里透露了作者对辛(xīn)亥革命后中国依然是半(bàn)殖民地半封建(jiàn)社会(huì)的现状的失望(wàng)和(hé)不(bù)满，从而也觉得无法报答藤野先生对自己对中国人民的关心和期望，含(hán)蓄的笔调更加强了文章思(sī)想的深度(dù)。

朝花夕拾藤野(yě)先生好词好(hǎo)句摘抄

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　　好(hǎo)词：

　　1、物以希为贵(guì)：事物因稀少而觉(jué)得珍(zhēn)贵。

　　同“物以(yǐ)稀为贵”。

　　2、无非：不外，没别的(de)。

　　3、何尝：用在肯定(dìng)形式前表(biǎo)示(shì)否定，有未尝、哪里、并不(bù)是(shì)的意思。

　　4、诘责：诘问谴责(zé)。

　　5、托辞：借口。

　　6、寒颤(chàn)额：冷得颤抖的样子。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏。

　　8、抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高(gāo)；顿：停顿；挫：转折(zhé)。

　　指声音的高(gāo)低(dī)起伏(fú)和停顿转折。

　　9、小而言之：从小处来(lái)说，从细节来看。

　　10、叮嘱：叮咛，再三(sān)嘱咐。

　　好句：

　　1、我先(xiān)是肖战《光点》歌词是什么，肖战《光点》歌词是什么歌住在监狱(yù)旁边(biān)一个(gè)客店里(lǐ)的(de)，初冬搏伏已经(jīng)颇冷，蚊子却还多，后来(lái)用被盖了全(quán)身，用衣服包了头脸，只留两(liǎng)个鼻(bí)孔(kǒng)出气(qì)。

　　在这呼吸不息(xī)的地方，蚊子竟无(wú)从(cóng)插嘴(zuǐ)，居然睡安稳了。

　　2、仙台是一个市镇(zhèn)，并不大，天冷(lěng)得利害，还没有中(zhōng)国的学生。

　　3、有一天(tiān)，本级的学生会干事到我寓里来了(le)，要(yào)借我的讲义看。

　　我检出来交给他们，却只(zhǐ)翻检了一通，并没有(yǒu)带走。

　　但他们一走，邮差就送到(dào)一封(fēng)很厚的(de)信，拆开看时，第一句是:“ 你改(gǎi)悔罢！”

　　4、这(zhè)种欢呼，是每看一片都有的，但(dàn)在我，这一声却特(tè)别听得刺(cì)耳。

　　此后回到中国(guó)来(lái)，我看见那些闲看(kàn)枪毙犯(fàn)人(rén)的人们，他(tā)们也何(hé)尝不酒醉似的喝彩，一呜呼(hū)，无法(fǎ)可(kě)想！但在那时那地(dì)，我的意见却变(biàn)化(huà)了(le)。

　　5、我虽然觉得客店兼办囚人(rén)的饭食和(hé)我不相(xiāng)干，然而好意难却，也只得别寻相宜(yí)的(de)住(zhù)处(chù)了。

　　《藤(téng)野先生》创作背(bèi)景：

　　1902年4月，鲁迅22岁，他(tā)怀(huái)着寻求救国救(jiù)民真理的理想，去日本留学，在东京的弘(hóng)文(wén)学院补(bǔ)习日文。

　　1904年(nián)9月，转赴仙(xiān)台，进(jìn)仙台医(yī)学专门学校学医。

　　毕业(yè)于爱知县立医学校（现名古屋大学）的藤(téng)野先生，在鲁迅入学(xué)的两个月(yuè)前(qián)，升格为(wèi)仙台医学专门学校的解剖学教授。

　　鲁迅在此认识了这位日本学者(zhě)，并模(mó)桥且同他建立(lì)了深厚的(de)师生友谊。

　　在日本军国主义影响下，当时的(de)日(rì)本人对(duì)中国人民抱有(yǒ肖战《光点》歌词是什么，肖战《光点》歌词是什么歌u)狭隘的民族偏见。

　　但藤野(yě)先(xiān)生并不如(rú)此，他对来自弱国(guó)的鲁迅毫(háo)不(bù)歧视，倍加爱护，并(bìng)以自己的高尚品质给(gěi)鲁迅以极大的影响。

　　这篇散(sàn)文(wén)写于(yú)1926年10月12日，当时作者鲁(lǔ)迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作(zuò)者作此文予以(yǐ)怀念藤野先生，此文最初发表于同(tóng)年十二月出版的《莽原》半月刊第23期(qī)，后收入散文集《朝花(huā)夕拾》。

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