准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问(wèn)题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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