全因素(sù)速写是什么意思，全因素速(sù)写(xiě)图片是全因素速写的。

　　关于全因素速(sù)写是什么意思，全因素速写图片以及全因素速(sù)写是什么意(yì)思，全因素速写的(de)概念，全因素(sù)速写(xiě)图片，全(quán)因(yīn)素素描是(shì)什么意思，全(quán)因素素描(miáo)步骤解(jiě)析等(děng)问(wèn)题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下知识(shí)：

全因素速写是(shì)什么意思，全(quán)因素速写图(tú)片(piàn)

　　全因素(sù)速写(xiě)。

　　说(shuō)实话没怎么听过(guò)，因为全(quán)因(yīn)素也可以(yǐ)理解成写(xiě)实的意思，但(dàn)是速写本身(shēn)讲究快速记录，怎么(me)会(huì)写实呢(ne)。

　　所以我(wǒ)猜题(tí)主你的意思应该是(shì)那种(zhǒng)明暗速(sù)写吧。

　　当(dāng)然也有可(kě)能(néng)是(shì)我孤(gū)陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因(yīn)素素(sù)描

　　全因素素描是相对(duì)结构(gòu)素(sù)描来(lái)讲的，一(yī)般结构素描是不考虑(lǜ)光影的，所以(yǐ)不算全部因素都考虑。

　　西欧(ōu)的素描一(yī)般从结构入手，比如文(wén)艺复兴(xīng)的达芬奇，虽然(rán)画面上有黑白(bái)调子，却是从结构入(rù)手来(lái)表现的，更突(tū)出(chū)的还有(yǒu)丢(diū)勒等人(rén)，而之后(hòu)东欧的俄(é)罗斯的列宾美院(yuàn)强调(diào)全因素也就是相对强调(diào)光与影。

　　现在(zài)一般(bān)我们如果强(qiáng)调全因素素描就是(shì)强(qiáng)调画(huà)的时候带上背景。

　　把对(duì)象连同周围环境(jìng)的关系一起表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者和考(kǎo)生共同的毛(máo)病，由于他们缺(quē)乏长期性(xìng)的作业训练，在考试中不能(néng)在(zài)整体观念的指导(dǎo)下全面推(tuī)进(jìn)，往往是(shì)急于(yú)求成(chéng)，在(zài)缺乏对整体效(xiào)果的把(bǎ)握下一味死抠局部(bù)，造成局部相互之间(jiān)关系(xì)无法很好地衔接(jiē)。

　　让整体的美(měi)感不能更好(hǎo)的体现出来，局(jú)部(bù)的构造已经(jīng)很突(tū)出了，而其(qí)他地方做的不足，这(zhè)样的一幅画(huà)，怎(zěn)么能得到好评呢(ne)？

　　一幅画的整体是由若干伏兄(xiōng)亏(kuī)个(gè)局部(bù)组成(chéng)的，没有局(jú)部的一(yī)幅画是不真实(shí)的；然而(ér)，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再(zài)深入也是(shì)毫无意义的(de)。

　　素描的目的，不光是练(liàn)就一(yī)手“好活(huó)”，而(ér)更重要的是培养一种艺术(shù)思(sī)维的“意境”和(hé)如何观察事物(wù)的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去(qù)了它的本质意(yì)义。

　　既然整体是关系到一(yī)幅(fú)素描画(huà)的(de)成败，那(nà)么局(jú)部(bù)与(yǔ)局部、局部与整体(tǐ)的关系就显得十分重(zhòng)要(yào)。

　　如何解(jiě)决这种关系(xì)，就要靠比较的(de)方法，比较(jiào)色(sè)调的(de)深浅(qiǎn)，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大小(xiǎo)，比透视关(guān)系的(de)远与近(jìn)、虚(xū)与实。

　　根(gēn)据这种(zhǒng)比较，画出来的作品(pǐn)，才(cái)是(shì)客观对象真实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感(gǎn)加(jiā)强

　　世上所(suǒ)有(yǒu)的人(rén)，没(méi)有(yǒu)绝对相同的(de)面孔(kǒng)，即(jí)缺(quē)神使是双胞胎也(yě)不例外，他（她）们(men)也(yě)都有别人不易察觉的(de)差(chà)异。

　　素描训练(liàn)的(de)根本(běn)任(rèn)务是，捕捉对(duì)象的特征和独具个性的差(chà)异(yì)，但是(shì)在素描写生的过(guò)程中，常常看到有的学生(shēng)不管画(huà)谁，不(bù)管对象的长相(xiāng)如何，气(qì)质(zhì)怎样，都(dōu)画得(dé)像(xiàng)一个(gè)人，模特儿似(shì)乎成了摆设，成了他们胡(hú)编(biān)乱造的参照物(wù)。<晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里/p>

　　这里有初学时期老师指导(dǎo)上(shàng)的(de)失误，还有考生自己认(rèn)识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿(ér)像不像(xiàng)没有关系，只要(yào)画(huà)面效果好就(jiù)行，反正评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不像确实不是衡量(liàng)一张素描作品优劣的(de)标准之一，但它却能(néng)检(jiǎn)验(yàn)一个(gè)学生对事物所具备的敏感性和(hé)表现能力。

　　如果(guǒ)一(yī)个学生(shēng)长时间脱离(lí)对象去感受，去编造所谓(wèi)的画面效果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么他就(jiù)有可能造成感(gǎn)知能力的(de)退化，失去一个(gè)艺术家所应有的(de)敏感性。

　　具(jù)体(tǐ)到素(sù)描写生中(zhōng)的表(biǎo)现(xiàn)就是千人一面。

　　这是(shì)因(yīn)为(wèi)作为一个画家重要条件的眼睛已(yǐ)经退(tuì)化了。

　　无疑，这(zhè)样的试卷是无法得(dé)到(dào)高分的(de)。

　　而这些毛病一旦形(xíng)成(chéng)就很难(nán)纠正。

　　所以学生们要特别(bié)注意老师讲到的(de)每一个(gè)细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后画面调整时，最容易出(chū)现画面灰、效果对比(bǐ)不(bù)强烈和画(huà)面锁碎(suì)的问题。

　　为什(shén)么会出现(xiàn)这些问题呢？这是因为(wèi)画面的黑、白、灰层(céng)次缺乏完整(zhěng)统一的(de)对比和变(biàn)化规律,画面的(de)层次就不清晰，画面(miàn)的(de)效尘含果(guǒ)就不响亮，至于哪一种成分多点，哪一(yī)种成分少点，都(dōu)要给你(nǐ)的感受而定。

　　自身的关系(xì)是非常重大的(de)，但(dàn)不(bù)管(guǎn)怎样的比例关系，三大基本色调都不应缺(quē)少其中的一个(gè)。

　　造成(chéng)画面灰的原因(yīn)很(hěn)多。

　　比如模特儿(ér)的面部(bù)大部分都处(chù)在亮(liàng)部里(lǐ)，于是，画面上基本都是亮和灰的色调(diào)；如果处理不当(dāng)，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这(zhè)时(shí)，就体现深灰的作用，尽量拉(lā)开深灰(huī)和(hé)浅灰的距离，使之(zhī)保持画面的(de)层次感(g晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里ǎn)。

　　还有(yǒu)一(yī)种(zhǒng)情况：模(mó)特儿的皮肤(fū)比(bǐ)较深，黑和深灰(huī)色调占其面部的大(dà)部分(fēn)面积，而浅灰和亮面所占的面积(jī)很少(shǎo)。

　　处(chù)理(lǐ)不好也容易造(zào)成画面(miàn)灰(huī)暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生(shēng)应(yīng)主动减少中间色调的深度，提(tí)高画面（脸部）的亮度，保(bǎo)持画面的(de)层次(cì)感。

　　写生的过(guò)程当中，在(zài)整体尊重客(kè)观(guān)对(duì)象的前提下，允(yǔn)许对局部(bù)的色调(diào)进行调整、或减弱、或(huò)加强的艺(yì)术处(chù)理。

　　素描写生的对象(xiàng)，或(huò)明(míng)或暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都有着它的(de)规律(lǜ)和(hé)秩序。

　　写生(shēng)时如果打乱(luàn)了这种客观(guān)秩序，就(jiù)会出现零(líng)乱琐碎，因(yīn)而影响画面的整体感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个局部(bù)都(dōu)画得很好很完整，但(dàn)局部和局部之(zhī)间没有联(lián)系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一(yī)个固定光源的照(zhào)射下，必然会(huì)出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而(ér)就产生了(le)物象主次关系———秩序感。

　　把(bǎ)握(wò)不(bù)好(hǎo)，这(zhè)样的一幅作品也不能说是(shì)一幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素描的(de)练习(xí)过程中，素描(miáo)必须着重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自(zì)己眼睛所(suǒ)观察到的(de)形体(tǐ)，具体而(ér)微的呈(chéng)现(xiàn)出(chū)来。

　　所(suǒ)以，素(sù)描需培养自(zì)己的观(guān)察(chá)力。

　　另外，素描也(yě)可以解释为“存在”与(yǔ)“绘(huì)画”之间一切的(de)努(nǔ)力，亦(yì)即(jí)所谓“绘画(huà)之(zhī)描(miáo)写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的静物，除(chú)了可以(yǐ)发现静物上不(bù)同的(de)色(sè)彩外，亦可(kě)发(fā)现放在桌上的(de)安全感，和背景间的(de)协调性(xìng)，这些存在的形、色、线条、明暗(àn)，质感，量(liàng)感(gǎn)、存在感、空间、动态……等等复杂(zá)的因素(sù)，互相交织，构成(chéng)一个美的秩序(xù)。

　　绘画就是要(yào)将(jiāng)那(nà)些自然(rán)的(de)秩序(xù)，导换(huàn)成美的、入画的秩(zhì)序(xù)，这也是素描的意义(yì)和目的。

　　素描(miáo)是绘(huì)画的基础(chǔ),是(shì)最(zuì)能体(tǐ)现人(rén)的绘(huì)画水平的画种。

　　因此，在学习(xí)中要踏踏实实，持之以衡(héng)，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百(bǎi)科-素(sù)描(miáo)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里