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小学六种说明方法及作用,六种说明方法及作用(简短)

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  康桥在哪里再别康桥,徐志摩康桥在哪里(lǐ)是康桥,即英国著名的(de)剑(jiàn)桥大学所在地的。

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 小学六种说明方法及作用,六种说明方法及作用(简短) 康(kāng)桥,即英国(guó)著(zhù)名的剑桥(qiáo)大学所在地。

  1920年10月(yuè)—1922年(nián)8月,诗人曾游(yóu)学于(yú)此。

  康桥时期是徐志摩(mó)一生的转(zhuǎn)折(zhé)点。

  诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈(chén)道:在24岁以前,他对于(yú)诗的(de)兴味远不如对于相(xiāng)对论或民约论的兴味。

  正是康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他(tā)心中的诗人的天命。

  因此他后来(lái)曾满怀深(shēn)情地(dì)说:“我的(de)眼是康桥教我睁的(de),我的求(qiú)知欲是康桥(qiáo)给我拨动的,我的自(zì)我意识是康桥给我胚胎的。

  ”

《再别康桥》的康桥在哪里,徐志摩是(shì)什(shén)么时候去的康(kāng)桥?

  《再(zài)别康桥(qiáo)》的(de)康桥即(jí)英国剑桥(qiáo),即英国著(zhù)名的剑桥(qiáo)大(dà)学所(suǒ)在地。

  徐志摩1920年10月—1922年8月,曾游学于康桥。

  1928年诗人(rén)徐志摩故地重游(yóu)。

  此诗作(zuò)于徐志摩第三次樱唯欧游(yóu)的归国(guó)途中。

  时(shí)间是1928年(nián)11月6日(rì),地点是中国上海。

  7月底的一个夏天,他在英国哲学(xué)家罗素家中逗留一夜之(zhī)后,事(shì)先谁也没有通银和知。

  一(yī)个人悄悄来到康桥找他(tā)的英国朋友(yǒu)。

  遗憾的是(shì)他(tā)的英国(guó)朋友一(yī)个(gè)也不在,只(zhǐ)有(yǒu)他熟(shú)悉的康桥(qiáo)在默默等待他,一幕幕过去的(de)生(shēng)活图景,又重新(xīn)在他的眼(yǎn)前展现(xiàn),才展(zhǎn)纸(zhǐ)执笔,记下了这(zhè)次重返康桥的切身感受。

扩展资料

  这首《再别康(kāng)桥》全诗共七(qī)节(jié),每节四(sì)行(xíng),每行两顿或(huò)三顿(dùn),不拘(jū)一格而又法度严谨,韵式上严守二、四押韵,抑(yì)扬顿(dùn)挫(cuò),朗朗上口(kǒu)。

  这优美的节奏象(xiàng)涟漪般荡漾开来,既是虔诚的(de)学子寻梦的跫音,又契合著诗人感情的潮(cháo)起(qǐ)潮落,有(yǒu)一种独特的审美快感。

  七节诗错落有致地排列,韵律在其中徐行缓步地铺展,颇(pǒ)有(yǒu)些“长袍(páo)白面,郊(jiāo)寒(hán)岛瘦”的诗人气度。

  锋颂(sòng)盯可以(yǐ)说,正体现(xiàn)了徐志摩的诗(shī)美主张(zhāng)。

  《再别康桥(qiáo)》这首诗充分体现了(le)新月(yuè)诗派的(de)“三美”,即(jí)绘画(huà)美、建筑美、音乐美(měi)。

  音(yīn)乐美是(shì)徐志摩最强(qiáng)调的,其中第(dì)一句和(hé)最后一句(jù)是反复(fù)的,加(jiā)强节奏感,且其中的词是重叠的,例如“悄悄”、“轻(qīng)轻”、“沉(chén)默”,再者每句诗换韵(yùn),因为感情(qíng)是(shì)变(biàn)化的,所以不是一韵到底(dǐ)的(de)。

  再是音(yīn)尺,“轻轻的我走了”,三(sān)字尺,一字尺,二(èr)字尺,符合徐(xú)志摩活泼好动(dòng)的(de)性格,再是压韵。

  所谓(wèi)建筑美,一、三句诗排在(zài)前面,二、四句(jù)诗低格(gé)排列,空一格(gé)错落有致,建筑有变化。

  再者一(yī)三句短一点,二四句长(zhǎn小学六种说明方法及作用,六种说明方法及作用(简短)g)一点,显出(chū)视觉美,音(yīn)乐是听觉,绘画(huà)是(shì)视觉,视觉美与听(tīng)觉(jué)美融通,读起(qǐ)来才会(huì)感觉好。

  再谈到绘画美即是词美,如“金柳”、“柔(róu)波(bō)”、“星辉”、“软泥”、“青(qīng)荇”这些形(xíng)象具有色彩(cǎi),而且(qiě)有(yǒu)动(dòng)态感和柔美(měi)感。

  参考(kǎo)资料(liào)来源:百度百科-再别康桥

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