准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学世界上傻子最多的国家，哪个国家傻子多(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nè世界上傻子最多的国家，哪个国家傻子多i)涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反世界上傻子最多的国家，哪个国家傻子多(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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