准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德标抖音哈拉少什么意思，抖音哈拉少是什么意思兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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