准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(w叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜èi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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