准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立<一亿等于多少千万人民币，一亿等于多少千万？1亿等于多少百万/p>

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生一亿等于多少千万人民币，一亿等于多少千万？1亿等于多少百万893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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