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大学的学分(fēn)是啥意思，大学学(xué)分的规范是什么

　　学(xué)分制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课为中(zhōng)心，教师辅导为辅(fǔ)佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生

　　学习质和(hé)量(liàng)的归(guī)纳(nà)教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　与(yǔ)班建制、导师制合(hé)称(chēng)三大教(jiào)育形式。

　　19世纪末(mò)学(xué)分制

　　创始于(yú)美(měi)国哈佛大学。

　　1918年北(běi)京大学(xué)在国内首(shǒu)先(xiān)实施”选课制(zhì)”，1978年国(guó)内(nèi)一些有(yǒu)条件(jiàn)

　　的大(dà)学开端试行学分制，现在学分制变革已(yǐ)在国内高校全面(miàn)推开。

大学学分是什么意(yì)思

　华大基因有国家背景吗　学(xué)分，是用于核算学生学习量的一(yī)种 计量单(dān)位 ，按学(xué)期核算，每(měi)门课(kè)程及实(shí)践环节的详细学分数(shù)以专业 教(jiào)育方(fāng)案 的(de)规则(zé)为准。

　　部分校园也(yě)有(yǒu)按学分收费的准则。

　　经过学分能够评判学生在大学期间的学习常识的广度，学生获得的学(xué)分越(yuè)多，阐明学生学到(dào)的东西也(yě)就越多。

　　在某(mǒu)些大学中，学分(fēn)也变成了点评学生(shēng)优异程(chéng)度的(de)一(yī)个重要规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分制(zhì)概述

　　　　学分制(zhì)，是(shì)指以选课(kè)为中(zhōng)心，以(yǐ)位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学习(xí)质(zhì)量(liàng)的归纳教育管理准则。

　　敬缓(huǎn)学分制(zhì)创(chuàng)始(shǐ)于美国哈佛大学，与班建制(zhì)、导师制合称三(sān)大教育(yù)形式(shì)。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年约(yuē)束的(de)特(tè)征，又有(yǒu)彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制方案(àn)性强、专(zhuān)业分类紧密完好(hǎo)的特性，又具有学分(fēn)制(zhì)的某些长早樱处，比方，在对课程(chéng)的(de)选修方面，给予(yǔ)学生(shēng)在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有必要获得的(de)结业总学分作为(wèi)结业(yè)规(guī)范的一种教育(yù)管理准则，它要求依照培养目标和教(jiào)育方(fāng)案中各门课程(chéng)及教育环节(jié)的学时量，确(què)认每门(mén)课程的学分，设置必修课和(hé)选(xuǎn)修课，规则(zé)各类课程的份额，以及准予学生结业的最(zuì)低(dī)总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学(xué)分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分制基础上发生的一种能用以显现(xiàn)学(xué)生每门课(kè)程(chéng)的学(xué)习成果的质量，以及学年和结业总成(chéng)果质(zhì)量的(de)教育(yù)管理准则,，其核(hé)算公式为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制(zhì)的基(jī)础(chǔ)上发生的一(yī)种能(néng)用以显现学生(shēng)对某些要点(diǎn)课程的学习质(zhì)量，以区别(bié)学(xué)生专业水平凹凸(tū)的教(jiào)育管理准则。

　　实(shí)施(shī)加(jiā)权学(xué)分，将教育方案中的学分，依据课程类别，求学成果差异等(děng)别离确认不(bù)同的(de)权重系数，方案学(xué)分乘以(yǐ)权重系(xì)数华大基因有国家背景吗，得出加权(quán)学分，以区别学生学习成(chéng)果好坏，并做为选拔(bá)尖子(zi)生、评优、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加(jiā)学(xué)分制

　　　　附加学(xué)分制是(shì)在要求学生(shēng)修满教育(yù)方案规则的最低学(xué)格外，还应修满课外附加学分才干结(jié)业的一(华大基因有国家背景吗yī)种教(jiào)育(yù)管理(lǐ)准则。

　　一般说来(lái)，课外附加学分可依据学(xué)生参与学科(kē)比赛与学术(shù)活动(dòng)、思想品德与(yǔ)社会工作、文体活(huó)动(dòng)与公益活动的状(zhuàng)况来鉴定。

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