准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提角鲨烷能天天用吗，为什么医生不建议用烟酰胺到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展角鲨烷能天天用吗，为什么医生不建议用烟酰胺的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社(shè)会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和角鲨烷能天天用吗，为什么医生不建议用烟酰胺(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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