准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(mià当断不断必受其乱是什么意思，当断不断 必受其乱下一句n)发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展当断不断必受其乱是什么意思，当断不断 必受其乱下一句计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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