科兴是美国的还是中国的-橘子百科-橘子都知道

科兴是美国的还是中国的文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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　　结构上：1、总结上(shàng)文，收(shōu)束全文

　　2、首(shǒu)尾呼应(yīng)，使文章(zhāng)结构完(wán)整3、照应题目、照(zhào)应(yīng)开头、前文内容上：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中(zhōng)心.2、深化(huà)文章中(zhōng)心，抒(shū)发作者什么(me)感悟(wù)或(huò)者情科兴是美国的还是中国的感3、写出了人(rén)物怎样(yàng)的品(pǐn)质、精神或性(xìng)格。

　　4、言有尽而(ér)意无(wú)穷，留下想象的空间，增强感染力(lì)5、加深读者的(de)印象，引起读者的注意、思(sī)考

　　使用诗句来作为结(jié)尾：

　　1：可以使文章看(kàn)起来优美而富(fù)有含义 2：可以让诗句中(zhōng)的意境和本书要表达的(de)感情相渗透，易于表(biǎo)达

　　注(zhù)意：一定要(yào)结合具体文章和人物进行分析

文(wén)章结尾的作(zuò)用有哪些(xiē)

一(yī)、文章结尾的作用

　　结(jié)构上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首尾(wěi)呼应，使文(wén)章(zhāng)结构完(wán)整。

　　 3、照应题目、照应(yīng)开头、前(qián)文。

　　内容(róng)上：

　　 1、画龙点睛、点明事件的意义(yì)，点明中(zhōng)心

　　 2、深化(huà)文章中心，抒发作者什么感悟或者情感

　　 3、写出了人物怎(zěn)样的品(pǐn)质、精神或(huò)性格(gé)。

　　 4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增(zēng)强感染(rǎn)力。

　　 5、引(yǐn)起(qǐ)读者的注意(yì)、思考。

二、议论文开头结尾的作(zuò)唯晌用

　　议(yì)论文(wén)开头结尾的作用

　　 1,议(yì)论文开头的(de)作(zuò)用

　　 A,开头通过写。

　　。

　　得事例(lì),提(tí)出中心论点(引出(chū)中心论题)

　　 B,开头通(tōng)过(guò)引(yǐn)用名言(yán),提出中(zhōng)心论点,(引出中心论(lùn)题)

　　 C,开头通过引用名人趣事(shì)(或(huò)。

　　。

　　奇闻趣(qù)事)提出中心(xīn)论(lùn)点或引(yǐn)出中(zhōng)心(xīn)论(lùn)题。

　　也起到吸引读者往下读的作用,增强了论述的趣味性。

　　 2,议论文(wén)结尾(wěi)的作(zuò)用

　　 A,总(zǒng)结(jié)全文(wén),点明中心论点

　　 B,补充论述,使论证完备(bèi)严谨,避免片面性。

　　 C,照应开(kāi)头或题(tí)目,强化中(zhōng)心论点

　　 D,强调中心论点,激励号召人人们。

　　。

三、文章结(jié)尾的基本(běn)要求(qiú)

　　 1、结(jié)尾要顺(shùn)应文章内(nèi)容的冲山袜发展

　　文章是(shì)反映客观事物的,客(kè)观事物是千变万化的,反映千(qiān)变万(wàn)化的(de)客观事物的文章形式也(yě)是多种多样(yàng)的。

　　以小学生作文为例,有记(jì)叙文、说明文、应用文、议论文等文体(tǐ)类型(xíng)。

　　记(jì)叙(xù)文又可以大(dà)致(zhì)地分成(chéng)记人的(de)、叙事的(de)、写景的、状物的种种类别(bié),因此,文章(zhāng)不能用同一形式结尾(wěi)。

　　至于应该采用什么方式(shì),我们认为(wèi),要(yào)顺应文(wén)章内容散激的发展,不能为结尾而结尾。

　　有些同学在(zài)阅读别人(rén)文章时,觉(jué)得有(yǒu)些文章(zhāng)的结尾很有特色,非常喜(xǐ)欢(huān),也想学一学,这种愿望很好,但是还要注(zhù)意,你(nǐ)写一(yī)篇(piān)文(wén)章用(yòng)哪(nǎ)种方式(shì)结尾,要根据文(wén)章内(nèi)容的发展来确定。

　　在我(wǒ)们学习过的(de)文章中,结尾的方法(fǎ)是多(duō)种多样的,有的(de)是事(shì)情写完了,文章也就(jiù)自然结(jié)尾了,不需要再去说(shuō)什么多余的(de)话;有的是(shì)文章快写(xiě)完了,作者考虑到在结(jié)尾的时候有必要对(duì)全文进行一下总结,写上几句(jù)概括性(xìng)的话来收束全篇;有的人在文章(zhāng)结尾时恰(qià)到好处地通(tōng)过某种途径把文章的中心点明;也(yě)有的人爱(ài)在文章(zhāng)的(de)结尾处(chù)说几句耐人寻味的话,既能做到水到渠成,又给(gěi)我们留下想像的余地(dì);有(yǒu)的人写(xiě)文章(zhāng)时充分表达了(le)自(zì)己的感情,同时自己在写(xiě)作过程中被自己(jǐ)表(biǎo)达的(de)感(gǎn)情所感染,情不自禁地在文章结尾(wěi)时抒起情来;也有的人(rén)写到文章结尾处,回应前文,和文(wén)章的(de)标(biāo)题或者文章的开头联系起来(lái)考虑,使人感到首尾(wěi)圆(yuán)合,浑然一体。

　　有的结尾以小(xiǎo)见大,初看不起眼,细想却很深刻;有的结尾话虽说完意(yì)却(què)未完,使你(nǐ)还得好(hǎo)好去想(xiǎng)一(yī)想……文章(zhāng)的(de)结尾多种多(duō)样,不一而足。

　　但(dàn)是(shì),不管怎样(yàng),都应做到顺(shùn)应(yīng)文章(zhāng)内容(róng)的(de)发展,不能抛开前面的内容(róng)为结尾(wěi)而(ér)标新(xīn)立异。

　　要知(zhī)道(dào),马(mǎ)尾巴(bā)只有长在马的屁股上(shàng)甩起(qǐ)来才(cái)显得精(jīng)神,如果在老母鸡的屁股上(shàng)安上马尾巴,那必(bì)然是非常难看的。

　　我们来看看小学语文教材《穷人》的结(jié)尾(wěi):

　　怎么(me)办?渔夫(fū)皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。

　　“嗯,是个问(wèn)题!”他搔搔(sāo)后脑勺说(shuō),“嗯,办?得把他们抱(bào)来,同死人呆(dāi)在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去(qù)的(de)!快(kuài)去!别等他们醒来。

　　”但桑娜(nà)坐着一动不(bù)动。

　　 “你怎么啦?不(bù科兴是美国的还是中国的)愿意吗?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们(men)在这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子(zi)。

　　《穷(qióng)人(rén)》选自俄国著名(míng)作家(jiā)列夫托尔斯泰的作品,记叙的是一位渔夫(fū)和(hé)他的妻子(zi)桑娜同情、关(guān)心一位叫西蒙的邻(lín)居,在她死后收养她的两个孩子的事,反映了沙(shā)俄时代渔民(mín)的(de)生活状(zhuàng)况(kuàng),歌(gē)颂(sòng)了他们美好的心灵和高尚的道德品(pǐn)质(zhì)。

　　文章(zhāng)的结尾(wěi)处集中反映了渔夫的心灵和(hé)道德品质,似乎在桑娜身上没有多用笔墨,实际上,文章的前(qián)面(miàn)已经写(xiě)了桑娜(nà):

　　桑娜(nà)用头巾裹住睡着(zhe)的孩子,把他们抱回家(jiā)。

　　她的心跳得厉害。

　　她(tā)自(zì)己也不知道为(wèi)什(shén)么要(yào)这样做(zuò),但是她觉得(dé)非这样做不可(kě)。

　　 “……为什(shén)么把他(tā)们抱(bào)过来啊?……他(tā)会揍我的!那(nà)也(yě)活该,我自(zì)作自受”……“嗯,伊揍我(wǒ)一(yī)顿也(yě)好!”

　　不难看出,文章(zhāng)结尾(wěi)时桑(sāng)娜的心里(lǐ)特别宁静(jìng),作(zuò)者为什(shén)么不在桑娜(nà)身上(shàng)多(duō)花笔墨(mò),因(yīn)为,已经没有必要(yào);文章的中心意思(sī)已经得到(dào)了充分表现。

　　假如说,作者此时再对渔(yú)夫夫妇大(dà)加一番赞颂,就会使人感到多余(yú)。

　　 2、结尾要(yào)有助于(yú)读(dú)者理解全文(wén)

　　一篇文(wén)章应该是一个整(zhěng)体。

　　至于我们说的(de)开头,结尾……都是在这个整体之中(zhōng)的,之(zhī)所以要分开来说,是因(yīn)为为(wèi)了叙(xù)述的方便。

　　文章(zhāng)的结尾在内容上(shàng)、结(jié)构上要(yào)收束全篇,对(duì)全篇要(yào)有定局、总括(kuò)、回应、深(shēn)化的作用(yòng)。

　　一般(bān)写人的(de)文(wén)章,结(jié)尾要落实到人(rén)的思想品质和(hé)性格(gé)特(tè)征上来;一般(bān)写事(shì)的(de)文章,结尾要(yào)落(luò)实到事情的意(yì)义和作用上来。

　　不管什(shén)么情况,读者从标(biāo)题到文章结束(shù)看(kàn)过一(yī)遍之后,应该有(yǒu)一种整体感,应该使人感(gǎn)到,文章的结尾和文章的标题、文章的开头(tóu)以及文章的中间部分,是(shì)密切相联系的,都与这篇文章的中心(xīn)密不(bù)可分。

　　在全篇文章(zhāng)中,文章结(jié)尾(wěi)是不可缺少的。

　　如果(guǒ)某篇文章的(de)结尾使人读过之后感到(dào)是多余的,或(huò)者感到它(tā)与前面的部(bù)分不和(hé)谐,不统一,破坏了(le)文章的(de)完整性,那就不是好的结尾了(le)。

　　小学语文教材《田(tián)寡(guǎ)妇看瓜》的结尾(wěi)值得我们学习:

　　田寡(guǎ)妇也无(wú)心再去看她的南瓜了(le)。

　　赵(zhào)树(shù)理的《田(tián)寡(guǎ)妇看瓜(guā)》反(fǎn)映(yìng)的(de)是中国(guó)共产党(dǎng)领导的土地改革使中(zhōng)国农村发生了翻天覆(fù)地的变化。

　　土改前(qián),南坡庄只有半亩园地的田寡妇(fù)年年(nián)都种(zhǒng)南瓜,年年都要去看瓜,因为村里的穷(qióng)人无土地,无法生活,只得偷(tōu)瓜充饥(jī)。

　　地主(zhǔ)势(shì)力大(dà),无人敢(gǎn)偷;最怕人偷的是(shì)田寡妇家(jiā)的瓜(guā),因(yīn)此田寡(guǎ)妇只好天天去看瓜。

　　土改后(hòu),穷人分(fēn)得了(le)土地,家家种(zhǒng)了瓜(guā),可田寡妇还是抱(bào)着老黄历天天去看(kàn)瓜,孩子劝阻她也不信,以后生(shēng)病没有(yǒu)去(qù)看瓜(guā),园中也无事,三(sān)五天,上十天不(bù)去,也无(wú)事,她就打算不再看(kàn)瓜了;收(shōu)获的一(yī)天见(jiàn)秋生家(jiā)拉了一车瓜,弄清了原委,就“无心再(zài)去看她的(de)南(nán)瓜了。

　　”这样的结(jié)尾和文(wén)章的标题、文(wén)章(zhāng)的(de)前后内容(róng)一起构成了一篇结(jié)构紧凑、内容完整、和谐统一(yī)的(de)艺术整体,使(shǐ)作者所要表达的主题(tí)得到充(chōng)分表达。

　　这样(yàng)的(de)结尾对于(yú)全(quán)篇内容和结构(gòu)的完(wán)整(zhěng)都起到(dào)了总括的作用。

　　 3、文(wén)章结尾要充实有力

　　阿托尔斯泰(tài)说过,好的结尾“就是当(dāng)读者把作品读完之后,有使他翻(fān)开(kāi)第(dì)一页来重(zhòng)新去(qù)读它的(de)力量”。

　　中国古(gǔ)代的作(zuò)家也要求写诗、作文要做到“凤头、猪(zhū)肚、豹尾”,结(jié)尾要(yào)充实有力。

　　不管用(yòng)哪(nǎ)种方法结尾,要想使文章充实有力,篇(piān)幅不宜过长,语言应该精炼(liàn),内容要紧扣中心。

　　我们先(xiān)看小学语(yǔ)文教材《抢险(xiǎn)》的结尾:

　　黎明的时候,决口终于合(hé)龙(lóng)了。

　　人们(men)都兴(xīng)高采烈地欢(huān)呼起来(lái)。

　　《抢险》的结尾短短的一段(duàn)只(zhǐ)有24个(gè)字,说了两层意(yì)思:一层是决口合龙了,另一层(céng)是(shì)人(rén)们欢呼,显得(dé)充实有(yǒu)力。

　　山洪爆发,河堤(dī)决口,险情(qíng)发生,大家同心(xīn)协力,堵堤(dī)排(pái)险(xiǎn),挑灯夜战,终于在(zài)黎明(míng)使决口合龙,兴(xīng)高采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结(jié)尾(wěi)自然,同时又紧扣中(zhōng)心。