准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng奥巴马与中国关系好嘛，奥巴马在任时与中国的关系好吗)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu奥巴马与中国关系好嘛，奥巴马在任时与中国的关系好吗)规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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