扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾挽狂澜于既倒原文-橘子百科-橘子都知道

扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾挽狂澜于既倒原文朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做(zuò)的。关(guān)于朱子家训是谁写的以及朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写的什么(me)朝代，朱子家训是谁写的(de)作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁(shuí)写的书(shū)，朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的字等问题，小编将为你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱子(zi)家训的(de)作(zuò)者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)所作《朱子家训》原名为(wèi)《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题(tí)为《紫(zǐ)阳朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)》，而(ér)“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱(zhū)熹的别号(hào)。

　　“朱(zhū)文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》是在不(bù)同时代由不同(tóng)的朱家先贤(xián)所撰写出来的不(bù)同(tóng)传世(shì)巨(jù)作。很可惜世人多(duō)把(bǎ)他们的文章搞混了，通(tōng)常(cháng)人们多(duō)以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一(yī)般人多不了解(jiě)。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山(shān)市)，明(míng)末清初江苏昆山县(xiàn)人。著名理学家、教育(yù)家(jiā)。其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵御(yù)清(qīng)军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行(xíng)并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。潜(qián)心研(yán)究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞(cí)博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高(gāo)士”。康熙(xī)三十(shí)七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集(jí)》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等(děng)。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字(zì)致一(yī)，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山(shān)市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治(zhì)二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山(shān)人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父(fù)朱(zhū)集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜恸(tòng)哭(kū)，痛不欲(yù)生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以程、朱理学(xué)为本，提(tí)倡知行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　他(tā)深感当时的教育方法(fǎ)，使学生难以学到(dào)真实的学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自(zì)责(zé)，语颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教(jiào)材用于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己，对(duì)当(dāng)时愿(yuàn)和他交往的(de)官吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在(zài扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾挽狂澜于既倒原文)性(xìng)命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾挽狂澜于既倒原文(chuán)酌(zhuó)解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治(zhì)家(jiā)格言》，世称《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世以(yǐ)来(lái)流传(chuán)甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家之(zhī)经(jīng)，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修(xiū)身(shēn)治家之道是一篇家教名(míng)著，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力(lì)维(wéi)艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号(hào)晦(huì)庵，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东(dōng)路徽州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于(yú)南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋(sòng)著(zhù)名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的(de)弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注(zhù)》等多(duō)种教材，培养(yǎng)了众多(duō)人才。

　　他(tā)的教育思想博(bó)大(dà)精(jīng)深，其(qí)中最值得(dé)关(guān)注的(de)，一是论述小学和大(dà)学教(jiào)育，二(èr)是关于朱(zhū)子(zi)读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前(qián)人教育(yù)经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和(hé)心理特征的(de)初步认识，把一个人的教育分成小(xiǎo)学和(hé)大学两个(gè)既有区别又(yòu)有联(lián)系的阶段(duàn)，并提出了两(liǎng)者(zhě)不同的教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能(néng)力薄(báo)弱(ruò)，因此(cǐ)他提出(chū)小(xiǎo)学教育的内容是(shì)学(xué)其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在日(rì)常(cháng)生活中，通过(guò)具体行事，懂得基本的(de)伦(lún)理道德(dé)规范，养成一定的行为习(xí)惯，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式(shì)培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后(hòu)大学教育，其(qí)任务是(shì)在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成为国家所需要(yào)的(de)人才。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与重在教事的小学教育不同，大(dà)学教(jiào)育(yù)内容的(de)重点是教理，即重(zhòng)在探(tàn)究事(shì)物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术(shù)观点之间的相(xiāng)互交(jiāo)流。

　　朱熹关(guān)于小学和大学教育的见(jiàn)解(jiě)，为中国古代教育思(sī)想增添了新(xīn)鲜的内容。