准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一(yī)种责为什么风流女人看指甲任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)为什么风流女人看指甲育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的(de)世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

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• 4 

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