准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōn美国总统奥巴马几岁g)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(y美国总统奥巴马几岁ōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)美国总统奥巴马几岁“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中(zhōng)的词(cí)条(tiáo)正文(wén)与判(pàn)断内(nèi)容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 美国总统奥巴马几岁