大学(xué)的学分是啥意思，大学学(xué)分的规范是什(shén)么是学分制(zhì)，教育形式的一(yī)种，以(yǐ)选课为(wèi)中心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩点和学分，衡量学生学习质和量(liàng)的归纳教育管理准则的。

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大学的(de)学分是啥意思，大学(xué)学分的规范是什么

　　学分制，教育形式的(de)一种(zhǒng)，以选课为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分(fēn)，衡量学生

　　学习(xí)质和量的归(guī)纳教育管理准则。

　　与(yǔ)班建制、导师制合称三(sān)大教(jiào)育形式(shì)。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创始于美国哈佛(fú)大学。

　　1918年北(běi)京大学(xué)在国内首先实晋m是山西哪里的车施”选课制”，1978年国内一些有条(tiáo)件

　　的(de)大(dà)学开端试行学(xué)分制(zhì)，现在(zài)学分(fēn)制变革已在国内高校全面推开。

大学(xué)学(xué)分是什(shén)么意思

　　学分(fēn)，是用于(yú)核算学生(shēng)学习(xí)量的一种 计量单位 ，按学期核算(suàn)，每门(mén)课程及实践(jiàn)环节的详细学分数以(yǐ)专业 教育(yù)方案 的(de)规则为(wèi)准。

　　部分校园也(yě)有按学分收费(fèi)的准则(zé)。

　　经过学分能够评判学生在大学期间的(de)学习常识的(de)广(guǎng)度，学生获得的学分越多，阐明学生学到的东西也就越多。

　　在某些大学(xué)中(zhōng)，学分(fēn)也(yě)变成了点(diǎn)评学生优(yōu)异(yì)程度(dù)的一个(gè)重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一、学(xué)分制(zhì)概述

　　　　学分(fēn)制，是指(zhǐ)以选课为(wèi)中心，以位置为辅佐，经(jīng)过绩(jì)点(diǎn)和学(xué)分衡量学生学习质量的归纳(nà)教育管(guǎn)理准则。

　　敬(jìng)缓(huǎn)学分(fēn)制(zhì)创始于美(měi)国哈佛大学，与(yǔ)班建(jiàn)制、导师制合称(chēng)三大教(jiào)育形式。

　　二、学分制的分类(lèi)

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既(jì)有学(xué)年约束的(de)特征(zhēng)，又(yòu)有彻底学分制的特征。

　　它既(jì)保留了学(xué)年制方案性(xìng)强、专业(yè)分类紧密(mì)完好的特性，又具有学分制的某些长早樱处，比(bǐ)方，在对课程的选修方(fāng)面，给(gěi)予学生在必定范(fàn)围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学(xué)分制(zhì)是(shì)一种把有(yǒu)必要(yào)获得的(de)结业总学分作为结业规范的一种教育管理准则，它(tā)要求(qiú)依照培养目标和教育方案中各门课程及教(jiào)育环(huán)节的学(xué)时量，确认(rèn)每(měi)门课程的学分，设(shè)置必修课和选(xuǎn)修课，规(guī)则各类课(kè)程的(de)份额，以及准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础(chǔ)上(shàng)发生的一种能用以显现学生每门课程的(de)学习成果的(de)质量，以及学年和(hé)结(jié)业(yè)总成果质量(liàng)的教(jiào)育管理准则,，其核算公式为:学分绩(jì)点(diǎn)=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权学分制(zhì)也(yě)是在学分制的基础上发(fā)生(shēng)的晋m是山西哪里的车(de)一种(zhǒng)能用以显(xiǎn)现学生对某些(xiē)要(yào)点(diǎn)课程的(de)学(xué)习质量，以区别学生专业水(shuǐ)平凹凸(tū)的(de)教育管理(lǐ)准则(zé)。

　　实(shí)施加(jiā)权学分，将(jiāng)教育(yù)方案中的(de)学分，依据课程类(lèi)别，求学成(chéng)果差异等别离确认不同的权重(zhòng)系数，方案学分(fēn)乘(chéng)以权重系数，得出加(jiā)权学分，以区别学生学习成(chéng)果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

晋m是山西哪里的车　　　　附加学分制(zhì)是(shì)在(zài)要求学生修满教育方案规则(zé)的(de)最低学格外，还应(yīng)修(xiū)满课外附加(jiā)学分才干结业的一种(zhǒng)教育(yù)管理准则。

　　一般说来，课外附加学分可(kě)依据学生参与学科(kē)比赛与学术活动(dòng)、思想品德(dé)与社会工作、文体活动与公益活动的状况来鉴定。

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