准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理(lǐ)以下(xià)知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课重营造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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