准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学灰姑娘作者是安徒生还是格林生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(ch灰姑娘作者是安徒生还是格林uàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并灰姑娘作者是安徒生还是格林逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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