北约可以灭掉俄罗斯吗，北约为什么对抗俄罗斯-橘子百科-橘子都知道

北约可以灭掉俄罗斯吗，北约为什么对抗俄罗斯朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做的。关于朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的以及朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的作者是谁，朱子家训是(shì)谁写的(de)？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的字等问题(tí)，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子(zi)家训的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱子家训(xùn)的作者(zhě)是朱熹(xī)所做的。北约可以灭掉俄罗斯吗，北约为什么对抗俄罗斯p>

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二(èr)为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格(gé)言》是在不同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来(lái)的(de)不同传世巨(jù)作(zuò)。很可惜世人(rén)多把他(tā)们(men)的(de)文(wén)章搞(gǎo)混了(le)，通(tōng)常人们多以(yǐ)《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子(zi)家训》一般(bān)人多(duō)不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人(今(jīn)昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著名(míng)理(lǐ)学家、教育家(jiā)。其(qí)父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投(tóu)河自尽。

　　朱(zhū)柏庐(lú)自幼(yòu)致力(lì)读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教授(shòu)学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进(jìn)，一时(shí)颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主(zhǔ)张(zhāng)知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号(hào)称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文(wén)集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教育家。

　　其(qí)父(fù)朱(zhū)集璜是明末的(de)学者，清顺治(zhì)二(èr)年（1645）守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

朱(zhū)柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城(chéng)抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用(yòng)白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商遗腹(fù)未生。

　　他(tā)上(shàng)侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势(shì)稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心(xīn)治学，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的教育(yù)方法，使学生难(nán)以学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十(shí)本教(jiào)材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律(lǜ)己，对当时(shí)愿(yuàn)和他交往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十(shí)八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞不应(yīng)博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在(zài)性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集(jí)》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世(shì)以(yǐ)来(lái)流传甚广，被(bèi)历代士大(dà)夫尊为治家(jiā)之经(jīng)，清至民(mín)国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了修身治家之道是一篇家(jiā)教名著，通(tōng)篇意在劝人要勤(qín)俭持家安(ān)分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思(sī)来处(chù)不(bù)易，半丝(sī)半缕，恒念(niàn)物(wù)力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字(zì)元(yuán)晦，一(yī)字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧(cāng)州病(bìng)叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名的(de)理学(xué)家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的(de)大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编撰了《四(sì)书集注》等多种教材，培养了众(zhòng)多人(rén)才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大精(jīng)深(shēn)，其中最值得关注的，一是(shì)论述(shù)小(xiǎo)学(xué)和大(dà)学教育，二(èr)是关(guān)于朱子读(dú)书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在(zài)总结(jié)前人教(jiào)育经(jīng)验和(hé)自己(jǐ)教(jiào)育实践的基(jī)础上，基于(yú)对人的生理和心理特(tè)征的初步认识，把一个人(rén)的教育分(fēn)成小学(xué)和大学两个既有区别又有联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了(le)两者不同的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹(xī)认(rèn)为8~15岁(suì)为小学(xué)教(jiào)育(yù)阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此他提出小学教(jiào)育的(de)内容是(shì)学其事(shì)，主张儿童在(zài)日常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本的伦(lún)理道德规(guī)范，养成一定(dìng)的行为(wèi)习惯，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象、生动，能(néng)激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德(dé)行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教(jiào)育(yù)，其任务是在(zài)坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小(xiǎo)学教育(yù)不同，大学教育(yù)内容(róng)的重点是教理(lǐ)，即重(zhòng)在探究(jiū)事物(wù)之所(suǒ)以(yǐ)然(rán)。

　　对(duì)于大学教育(yù)方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中国古(gǔ)代教育(yù)思想增(zēng)添了新鲜的内容。