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　　初中生幽默(mò)诵读(dú)

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋洋，自(zì)我炫耀(yào)似的讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定在(zài)你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语(yǔ)地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你(nǐ)的幽默(mò)细胞(bāo)有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比较原始的一(yī)种方法(fǎ)，但(dàn)却是经(jīng)常用(yòng)的(de)，很管用的(de)。

　　使用此法的前(qián)提(tí)是(shì)默读理解(jiě)，先把每一(yī)句话(huà)读懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整篇的意思，在此基(jī)础上则可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄有用(yòng)武之地(dì)了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上，就(jiù)是有感情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如(rú)遇(yù)对话形(xíng)式的，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行对(duì)话(huà)，或者(zhě)与父母、同学分角色对话(huà)，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科学依(yī)据:第一，朗(lǎng)读(dú)可以避免默读(dú)时容易(yì)出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重复(fù)等错误;第二，读出(chū)声来，可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层的记忆神(shén)经，加(jiā)快(kuài)记忆速度;第(dì)三，可(kě)以排除(chú)外(wài)界的(de)一些(xiē)噪音(yīn)干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂(wǔ)住耳多(duō)读书也可以记(jì)忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不住，可以抄(chāo)，抄(chāo)比光(guāng)背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背的东(dōng)西编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利(lì)用奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自己休(xiū)息一会，或者吃点什么(me)的，相信(xìn)持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学习创造(zào)愉(yú)快(kuài)的气(qì)氛。

　　在(zài)睡前醒后或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想象(xiàng)一(yī)下自己能考好，想象自己在(zài)取(qǔ)得良好的成绩(jì)之(zhī)后，父(fù)母高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越(yuè)生动具(jù)体(tǐ)越(yuè)好。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个(gè)学生的(de)具(jù)体情况不(bù)同，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的(de)学生临(lín)睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生们(men)可以棚银根据自己(jǐ)的实际情况(kuàng)，来选择(zé)适合自己的背诵时(shí)间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特别固定，学生们可(kě)以自(zì)己(jǐ)感觉并(bìng)确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的(de)遗(yí)忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键(jiàn)词(cí)进行背(bèi)诵，同(tóng)样也可(kě)以(yǐ)起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文的时(shí)候，学生可以(yǐ)先记住(zhù)一些关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式(shì)，不仅能够提高效率，还(hái)可以(yǐ)帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其(qí)中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比(bǐ)较冗长的内容(róng)，我们常常(cháng)需(xū)要采取分段(duàn)背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息(xī)，比如：时(shí)间信息、逻辑信(xìn)息，还(hái)有(yǒu)易错难记的知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方(fāng)式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时候(hòu)的(de)重点(diǎn)，往往不在(zài)于(yú)前面记的过程，而(ér)在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要尝试不用(yòng)原(yuán)话，而是(shì)自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的背诵(sòng)结果，也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真(zhēn)正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考(kǎo)试的(de)时候，相关知识的你能(néng)够写出来的答案(àn)。

　　比(bǐ)如，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗里描(miáo)述的是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往往(wǎng)你就能感(gǎn)到得(dé)心(xīn)应手。

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