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  博士后(hòu)科研流动站:电(diàn)气工程、仪器科(kē)学与技(jì)术、材料科学与(yǔ)工程、机械工程、管理科学与(yǔ)工程博(bó)士学(xué)位授(shòu)权学科一级(jí)学(xué)科: 电气工(gōng)程(chéng)、管(guǎn)理科学与工程、机械工程、材料科学与工(gōng)程、仪(yí)器科(kē)学(xué)与(yǔ)技术、计算机科(kē)学与(yǔ)技(jì)术二级学(xué)科: 电机(jī)与电器、电(diàn)力系统及(jí)其自动(dòng)化、高(gāo)电(diàn)压与绝缘(yuán)技术、电力电子与电力传动(dòng)、电工理论与新技(jì)术(shù)、 电介质(zhì)工程(自设(shè))、管(guǎn)理科学与工程、机械制造及其自(zì)动(dòng)化、机械电子工程、机(jī)械设(shè)计及理论(lùn)、 车辆(liàng)工程、材料学、材料(liào)加(jiā)工工程(chéng)、材料物(wù)理与(yǔ)化(huà)学、精密仪器及机械、测试计量技术及仪器、 计算机系统(tǒng)结构、计算机软(ruǎn)件与理论、计算机(jī)应用技(jì)术、技术经(jīng)济与管理、思(sī)想政治教育以上学(xué)科是(shì)哈理工优势学科,特(tè)别是博士后流动站和博士(shì)点(diǎn)一级学科!所谓的院校排名是针对学校总体实(shí)力的排名,对选择具体专(zhuān)业或方向的考生(shēng)而言意义不(bù)大(dà),除非你指想炫耀自己毕(bì)业学校的知(zhī)名度更高!这些(xiē)排(pái)名(míng)极易对考生产生误导,一般是对教育不大知情者才热衷(zhōng)于此(cǐ),这是(shì)很多教(jiào)育专家极(jí)力反对的!因为每(měi)所高校都(dōu)有自己的优(yōu)势(shì)学科,某些院(yuàn)校的综合排名虽(suī)然(rán)低(dī)点,但单个学科上的实力、师资和地(dì)位可能非常拔尖,在(zài)业内领域具有很(hěn)高认(rèn)可(kě)度(dù)(211院校的排名一般低(dī)于985,但(dàn)211高校(xiào)中某些(xiē)学(xué)科的(de)实力是一些(xiē)985院校(xiào)无法企及的,所以要淡化学校的规模化,突出办(bàn)学定位和特色(sè),集(jí)中优(yōu)势师资和(hé)资源培育各专业(yè)的优秀人才,这(zhè)才是可(kě)取之道!);

  合肥工(gōng)业大学是211高校(综合排名(míng)65左右),排名(míng)绝(jué)对(duì)在成(chéng)都理工大学(综合排名(míng)140左右)之前,但后者在(zài)地质方面有四个国家(jiā)重(zhòng)点学(xué)科,培养的地质(zhì)类人(rén)才(cái)质量和数(shù)量比合肥工业大学的(de)地质毕业生普遍好,业内认可度也绝对(duì)更高;

  上外、北外并非985高校,但(dàn)有谁敢否(fǒu)认上(shàng)外、北(běi)外的语言类毕(bì)业生总体上不(bù)如(rú)浙(zhè)大、哈工大、上海交大的外语(yǔ)毕业生呢?教育的目的是(shì)提高人(rén)的综合素质和专业(yè)素养,中国很(hěn)多高校(xiào)为(wèi)求大(dà)求全疯狂盲目扩(kuò)招专业(yè)无功不受禄什么意思,无功不受禄下一句该怎么回答对方,催生了(le)一批又一批师资配置差、培(péi)养(yǎng)经(jīng)验无、就业和培养质量劣的垃圾专业,这让无数懵懂学子成为(wèi)学校弱势专业的(de)试验(yàn)品和小白鼠,这(zhè)是高等教育的(de)误区(qū),是对社会和学生及家长十分不负责的!麻省理工学院(yuàn)等不少国(guó)外知名大学(xué)都(dōu)能严(yán)格控制所设专业数目和招生数(shù),虽然(rán)专业较少、学(xué)生不多,但(dàn)是做出(chū)的贡献(xiàn)、培养的人才(cái)质(zhì)量是(shì)我们大家有(yǒu)目(mù)共睹的!只有学(xué)有所成,对社会贡献更大,回报更多才(cái)能获得(dé)更好的发展渠道和(hé)待遇,对社会和个人这一点才是最重要的;

  如果无法(fǎ)实现教育应有的社会推进价(jià)值和对受教育者的价值,什么都白谈!那教育就(jiù)是在浪(làng)费他人青春、就是在耗费民脂民膏、就是在杀人(rén)!建(jiàn)议(yì)广大考生在(zài)选择学校和专业的时候(hòu)结合个人理想、爱好,综合考虑学校学(xué)科师(shī)资(zī)、办学历史、省部(bù)级和国家级重点学科(kē)设(shè)置情(qíng)况、教师论(lùn)文和(hé)科(kē)研项(xiàng)目情(qíng)况(kuàng)、毕业生就业质量和社(shè)会声誉等综(zōng)合考(kǎo)虑,理性判断(duàn)和选择(zé)学校及专业(yè);

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