准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ四氧化三铁铁几价氧几价，骂人三氧化二铁什么意思)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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